Психолого-педагогическое сопровождение детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в процессе работы по развитию связной речи
ВВЕДЕНИЕ
На современном этапе овладение связной речью является первым и важным условием полноценного развития ребенка.Речь - это деятельность, в процессе которой люди общаются друг с другом посредством родного языка. Связная речь – высшая форма мыслительной деятельности – определяет уровень речевого и умственного развития ребёнка (Л. СВыготский, А. А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Ф. А. Сохин и др.). Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция речи.Глубокое и всестороннее рассмотрение различных аспектов теории и практики формирования и развития связной речи содержится в трудах Л.С. Выготского, А.Н. Гвоздева, А.Н.Леонтьева, С.Л. Рубинштейн, О.С.Ушаковой, Д.Б. Эльконина и других.Современный мир характеризуется увеличением количества детей с отклонениями в развитии. Часто встречающимся отклонением в развитии у детей является общее недоразвитие речи.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………….
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы психолого- педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня в процессе работы по развитию связной речи
1.1 Проблемапсихолого-педагогическогосопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.2 Понятие«связнаяречь»внаучно-методической литературе
1.3 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
1.4 Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня Выводы по первой главе
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию связной речи у детейстаршегодошкольноговозрастасобщим недоразвитием речи III уровня
2.1 Организация и содержание формирования связной речи у речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
2.2 Реализация педагогических условий психолого- педагогического сопровождения детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня по формированию связной речи
Не найдено
В настоящее время в системе образования непрерывно происходят процессы, связанные не только с социально-экономическими, демографическими и социокультурными изменениями, наблюдаемыми в нашей стране, но и с необходимостью модернизации и персонификации подходов к обучению, воспитанию, дополнительному предпрофессиональному образованию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.Н.Н. Малофеев отмечает, что коренные социально-экономические преобразования в стране, активизация социальной политики в направлении демократизации и гуманизации общества, развитие национальной системы образования обусловливают поиски путей совершенствования организации, содержания и методик обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями. Изменение подходов к обучению и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья направлено на формирование и развитие социально-активной личности, обладающей навыками социально-адаптивного поведения применительно к современной экономике. [44].