Проблемы детей инвалидов формы и методы их решения социальным педагогом
Введение
Актуальность темы данной курсовой работы заключается в том, что сегодня в России наблюдается рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотрим на примере одного из субъектов РФ - Республики Башкортостан.По состоянию на 01.01.2022 г. численность инвалидов в РБ составляет – 302 458 человек на численность населения 4 001 052 человек - это около 7,49% от численности населения. По детям статистика тоже печальная, на 01.01.2022г. детей инвалидов до 18 лет в РБ19 383 - это 6,4 % от общего числа инвалидов. По данным Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, ежегодно число таких детей возрастает примерно на 1,5%.Инвалиды составляют 7,5% населения Аскинского района (592 человека, из них 38 детей-инвалидов).
Оглавление
Введение
ГЛАВА 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ
1 Нормативные аспекты социально-педагогической работы с детьми-инвалидами на современном этапе.
2. Особенности организации социально-педагогической работы с детьми-инвалидами
3 Основные направления работы с учащимися с ОВЗ в общеобразовательном учреждении
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ-ИНВАЛИДАМИ В МБОУ СОШ № 1. С АСКИНО
1. Организация и методы исследования.
2. Анализ результатов исследования
3. Система работы с младшими школьниками с ОВЗ в условиях школы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Приложение 1
Приложение 2
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Акатов, Л. И. Психологические основы социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности / Л. И. Акатов. – Москва: Просвещение, 2004. – 276 с.
Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Метод. основы) / Ю. К. Бабанский. – Москва: Просвещение, 1989. – 192 с.
Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский.– Москва: Просвещение, 1985. 208 c.
Багаева, Г. Н. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями / Г. Н. Багаева, Т. А. Исаева. – Москва: ВЛАДОС, 2005. – 451 с. – 349 с.
Бондаренко, Б. С. Комплексная реабилитация детей с ограниченными возможностями вследствие заболевания нервной системы: методические рекомендации / Б. С. Бондаренко. – Москва: Владос, 2009. – 300 с. 47
Буянов, М. И. Об узловых вопросах организации психотерапевтической помощи детям и подросткам / М. И. Буянов. – Москва: Педагогика, 1971. – 349 с.
Власова, Т. А. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т. А. Власовой и [др.] – Москва: Педагогика, 2004.
Волков, Б. С. Младший школьник: как помочь ему учиться / Б. С. Волков. – Москва: Академический Проект, 2008.
10. Выготский, Л. С. Основные проблемы дефектологии // Том 5 из собрания сочинений в шести томах / Л. С. Выготский. – Москва: Педагогика, 1982.
11. Григорьева, Л. Г. Дети с проблемами в развитии / Л. Г. Григорьева. – Москва: Академкнига, 2002. – 213 с.
12. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. – Москва, 2009.
13. Дементьева, Н. Ф. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями / Н. Ф. Дементьева, Г. Н. Багаева, Т. А. Исаева. – Москва: Академкнига, 2005. – 247 с.
14. Егорова, Т. В. Социальная интеграция детей с ограниченными возможностями / Т.В. Егорова. – Балашов: Николаев, 2002. – 80 с.
До начала 20 века дети-инвалиды были практически изолированы от общества, так как социализация, обучение и их развитие происходило в специальных интернатах. Но сейчас всё изменилось: и практика, и общественное сознание в отношении детей-инвалидов. Даже сами понятия «инвалид» и «ребёнок-инвалид» стали приобретать не только медицинский смысл, но и социальный. Так, специалисты разных профессиональных направлений ведут разработку технологий социального, социальномедицинского, социально-психологического сопровождения инвалидов. Идет активное обсуждение опыта работы ведущих социально-реабилитационных центров в специальных журналах, на конференциях и других научнопрактических форумах. Однако, есть необходимость постоянного и целенаправленного изучения проблем инвалидов, как на мировом, государственном, так и региональном уровне, в том числе и общественном. Ратификация Россией Конвенции о правах инвалидов расширила подход к инвалидности как эволюционирующему понятию, как к результату взаимодействия, происходящему между имеющими нарушения здоровья людьми и отношенческими и средовыми барьерами. Именно они мешают полному и эффективному участию инвалидов в жизни общества наравне с другими.