Формирование у младших школьников вычислительных навыков с использованием цифровых образовательных ресурсов
ВВЕДЕНИЕ
В начальной школе, на первой ступени общего школьного образования, математика является одним из основных предметов. Она играет важную роль в формировании умственной активности детей, активизируя психические процессы, тем самым вызывает у учащихся непосредственный интерес к процессу познания.
В «Фундаментальном ядре содержания общего образования» справедливо отмечается, что именно успешное и осознанное владение математикой составляет основу формирования универсальных учебных действий, которые в свою очередь порождают компетенции, знания, умения, навыки, а значит, обеспечивают воспитание всесторонне развитой, интеллектуальной, духовной личности, способной адаптироваться в сложном современном мире [47].
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (далее – ФГОС НОО), главной задачей обучения на уроках математики выступает формирование у него предметных математических компетенций, включающая и формирование сознательно
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 7
1.1. Проблема формирования у младших школьников вычислительных навыков в психолого-педагогических исследованиях 7
1.2. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики для формирования вычислительных навыков 22
1.3. Характеристика заданий с использованием цифровых образовательных ресурсов для формирования у младших школьников вычислительных навыков 34
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 43
2.1. Диагностика уровня сформированности у младших школьников вычислительных навыков 43
2.2. Включение в уроки математики заданий с использованием цифровых образовательных ресурсов для формирования у младших школьников вычислительных навыков 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Александров Г.Н. Программированное обучение и новые информационные технологии обучения / Г.Н. Александров // Информатика и образование. – 2012. – №5. – С.7-25.
2. Антошин М.К. Учимся работать на компьютере. – М.: Айрис Пресс, 2012. – 128 с.
3. Архипова А.И. Компьютерная поддержка обучения младших школьников // Школьные годы. - 2013. - № 35. - С. 21.
4. Байрамукова М.У. Методика обучения математике в начальных классах [Текст]: Курс лекций / М.У. Байрамукова, А.У. Уртенова. – Ростова на Дону: Феникс, - 2013. – С. 229.
5. Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В. Методика преподавания математики в нач. классах [Текст] : учеб. пособие / под ред. М. А. Бантовой. - 3-е изд. – Москва : Просвещение, 2015. – 335 с.
6. Безручко Л.В. Развитие и изучение мыслительной деятельности на уроках математики [Текст] / Л.В. Безручко // Начальная школа. – 2012. - №8. – С. 50,51.
7. Белошистая А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. Заведений [Текст] / А.В.Белошистая. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015. - С. 80- 100.
8. Белошистая А.В. Развитие математических способностей школьника как методическая проблема [Текст] / А.В. Белошистая // Начальная школа. – 2016. - №1. – С. 44-53.
9. Бурлакова А.А. Компьютер на уроках в начальных классах / А.А. Бурлакова // Начальная школа плюс До и После. – 2017. – №7. – С. 32-34.
10. Бушуева А.А. Социально-педагогические механизмы преодоления страхов, вызванных компьютерными играми у младших школьников // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2012. - № 4. - С. 332.
11. ВоронинаЛ. В. Современные технологии математического образования дошкольников [Текст] : учебное пособие / Л. В. Воронина, Е. А. Утюмова; под общ. ред. Л. В. Ворониной – Екатеринбург, УрГПУ, 2013. – 282 с.
12. Выготский Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. ; под ред. В. В. Давыдова. – Москва : АСТ : Астрель, 2010. - 671 с.
13. Гарипов Л.Ф. Мотивация к познавательным компьютерным играм у младших школьников // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 3 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.science-education.ru
14. Голиков Д.В. Scratch для учителей и родителей / Д.В. Голиков // Издательские решения, 2017. – 139 с.
15. Дендев Б. Информационные и коммуникативные технологии в образовании / Б.Дендев. – М.: ИИТО ЮНЕСКО. – 2013. – 320 с.
16. Ефимов В.Ф. Формирование вычислительной культуры младших школьников / В.Ф. Ефимов // Начал
При выборе способов организации вычислительной деятельности необходимо ориентироваться на развивающий характер работы, отдавать предпочтение обучающим заданиям.
Используемые вычислительные задания должны характеризоваться вариативностью формулировок, неоднозначностью решений, выявлением разнообразных закономерностей и зависимостей, использованием различных моделей (предметных, графических, символических), что позволяет учитывать индивидуальные особенности ребенка, его жизненный опыт, предметно-действенное и наглядно-образное мышление и постепенно водить ребенка в мир математических понятий, терминов и символов.
1.2. Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках математики для формирования вычислительных навыковФормирование вычислительных навыков - одна из главных задач, которая должна быть решена в ход