Репетиционный процесс как средство воспитания волевых качеств младших школьников в хореографическом коллективе
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В проведении воспитательной работы существует много общих закономерностей, исходных позиций, относящихся в целом ко всем коллективам хореографического творчества. Знание этих общих требований и позиций представляется профессионально важным, необходимым для руководителя. Методика воспитательного процесса во время репетиционного процесса до последнего времени разрабатывалась и освещалась недостаточно: до сих пор нет каких-либо обобщенных рекомендаций по их организации.
Существенное влияние на методику работы оказывает ряд приводящих факторов: степень подготовленности коллектива в техническом и художественном отношениях; степень трудности избранного для разучивания произведения; условия, время, количество репетиций, отведенных для разучивания новых танцев; настрой участников на серьезную кропотливую работу, опыт руководителя. Речь идет о факторах, присущих именно художественному коллективу, связанных со спецификой психологических и художественных
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 3
1 ВОСПИТАНИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ……………………………………………………… 6
1.1 Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста ………………………………………………….. 6
1.2 Характеристика хореографического коллектива младших школьников……………………………………………………………. 9
1.3 Особенности воспитания волевых качеств младших школьников в хореографическом коллективе……………………………………….. 12
2 ЗНАЧЕНИЕ РЕПЕТИЦИОННОГО ПРОЦЕССА В ВОСПИТАНИИ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………… 14
2.1 Понятие репетиционного процесса в хореографическом коллективе…………………………………………………………….. 14
2.2 Роль репетиционного процесса в воспитании волевых качеств в хореографическом коллективе младших школьников …………….. 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 23
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………… 25
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………..………… 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белов, М. Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства - М.: Сфера, 2017. - 46 с.
2. Брусницына, Е. Н. Воспитание танцевальной культуры школьников в хореографических коллективах учреждений дополнительного образования детей: личностно - деятельностный подход - Москва, 2015. - 16 с.
3. Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность - М.: Академия, - 2015г. - 624с.
4. Кутасова, Т. С. Самодеятельный танцевальный коллектив - М.:, 2017. - 112 с.
5. Пуляева, Л. Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина - М.: Тамбов: 2016. - 80 с.
6. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие / В.С. Селиванов - М.: Академия, 2018г. - 336с.
7. Станиславский К.С. Этика. М., 2014г.- 46с.
8. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В Зт., Т.3, М, 2015г. – 648с.
9. Сухомлинский, В. А. О воспитании - М.: КВАНТА +, 2015. - 436 с. 25.
10. Янаева Н.Н. Хореография. Учебник
Занятия в коллективе оказывают положительное влияние на развитие эстетического вкуса детей, на рост их общей культуры и культуры поведения, способствуют их физическому развитию, воспитывают в детях организованность и дисциплинированность. Природа хореографического коллектива создает реальные предпосылки развития различных качеств детей, как художественно-эстетических, так и нравственных. Однако, гармоничное развитие ребенка возможно лишь при внутренней целостности художественно-педагогического процесса, когда каждый художественный прием педагогически инструментирован, а каждая педагогическая задача решается средствами, свойственными художественной специфике занятий.
Процесс, включения ученика в систему коллективных отношений, неоднозначный, нередко противоречивый. Дети, будущие члены коллектива отличаются друг от друга состоянием здоровья, внешностью, чертами характера, степенью общительности, знаниям