Работа с хронологией на уроках истории
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы: Изучая историю, учащиеся приобретают исторические знания о событиях разных эпох. События происходят в пространстве и во времени. Поэтому, изучение истории связано со знаниями дат, периодов и хронологией событий. Хронологические умения - это основа учебного предмета по истории. Большой процент тестов на ЕГЭ основан на знаниях хронологии. Поэтому, без знаний дат невозможно хорошо сдать ЕГЭ. С первых уроков истории, учащиеся сталкиваются с датами, и начинают работать с ними. У учащихся возникают сложности с запоминанием дат, так как пытаются просто их заучивать, что ни в коем случае допускать нельзя. Сами хронологические навыки является не самоцелью, а средством для понятия исторических событий. Для эффективного изучения хронологии методистами разработаны методы и приемы изучения, помогающие быстрому запоминанию дат. Существуют множество приемов и методов усвоения хронологии для учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................3
ГЛАВА 1 Теоретические аспекты развития хронологических умений при изучении эпохи Ивана IV (Грозного)...................................................7
1.1 Хронология и исторически сложившиеся приёмы её изучения в педагогической и методической литературе..............................................7
1.2 Понятие «хронология» в школьном изучении истории, её цель и задачи...........................................................................................................10
ГЛАВА 2 Экспериментальная работа по исследованию возможностей формирования хронологических умений на материалах эпохи Ивана IV (Грозного) ....................................................................................................15
2.1 Эпоха Ивана IV Грозного в зарубежной и отечественной историографии.............................................................................................15
2.2 Исследование уровня хронологических знаний учащихся на примере эпохи Ивана IV (Грозного)..........................................................26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................................34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...........................................................................36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные документы
Требования к рабочим программам по ФГОС 2017-2018 [Электронный ресурс] // Менеджер образования. URL: httрs://www.mеnоbr.ru/аrtiсlе/65378-qqq-17-m12-trеbоvаniyа-k-rаbосhimрrоgrаmmаm-ро-fgоs-2017-2018 (дата обращения: 03.01.2020).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N1897) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: httрs://еdu.gоv.ru/ (дата обращения: 02.12.2022)
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 26.07.2019).
ФГОС основного общего образования (5-9 кл.) [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации. URL: httрs://минобрнауки.рф/документы/938 (дата обращения: 03.12.2022).
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации программ общего образования [Электронный ресурс] // Федеральный перечень учебников. URL: httр://www.fрu.еdu.ru/fрu (дата обращения: 02.12.2022).
Литература
Алексашкина, Л.Н. История. Планируемые результаты. Система задании 5–9 классы: пособие для учителеи общеобразовательных организации/ Л.Н.Алексашкина, Н.И. Ворожеи. - М.: Просвещение, 2014. – 128 с. – (Работаем по новым стандартам).
Альшиц, Д. Н. Начало самодержавия в России [Текст] / Д. Н Альщиц. – Л. : Наука, 1988. - 256 с.
8. Бахрушин, С. B. Иван Грозный [Текст] / С. В. Бахрушин. - М. : Госполитиздат, 1942. - 638 с.
9. Бущик, Л. П. Очерки развития школьного исторического образования в СССР / Л.П. Бущик. – М: 1961. - 540 с.
10.Вагин, А.А. Методика обучения истории в школе / А.А. Вагин. – М.: Просвещение, 1972. - 344 с.
11. Веселовский, С. Б. Исследования по истории опричнины [Текст] / С.Б. Веселовский. - М. : Академия Наук СССР, 1963. - 356 с.
12. Виппер, Р. В. Иван Грозный [Текст] / Р. В. Виппер. - М. : Дельфин,1944. - 198 с.
Изучать историю невозможно без знания хронологии, а она может быть представлена с помощью различных средств наглядности. Хронология выделяет длительность и периодизацию исторических процессов время создания исторических источников. Методист И. B. Гиттис считал, что хронологические даты - это «вехи», «вестовые столбы» на пути развития исторических процессов [56].B дореволюционной России для запоминания дат применяли таблицу А. Язвицкого, расчерченную на условные рисунки и даты. Подлежащие запоминанию даты, то закрывались, то открывались, также учащиеся повторяли название события [19].Для советских методистов хронология - не самоцель, а средство постижения истории «как процесса развития»[34] , «научного понимания исторического процесса»[55], «познания истории как закономерного процесса, развивающегося во времени и пространстве»[31], «сознательного усвоения школьниками системы исторических знаний в целом»[41].