Технология обследования связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы заключена в том, что дошкольный возраст – это важный период в жизни ребенка, ведь именно в это время происходит становлении личности человека. Без формирования правильной и чистой речи нереально приобретать умения и навыки коммуникации, учиться выстраивать отношения с окружающей действительностью. На сегодняшний день имеется крайне малое количество литературы, в которой отражены актуальные и современные представления о нарушениях речи и особенностях их коррекции у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. При этом, проблема развития, обучения и воспитания дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня становится как никогда значимой. Преимущественно раннее распознавание и методическая работа по коррекции данной речевой патологии является секретом успешного обучения ребенка в образовательном учреждении.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ …………………………………………………………………. 1.1. Понятие связной речи: физиология, развитие, особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста………………………………. 7
1.2. Понятие «общее недоразвитие речи»: определение нарушения, причины возникновения, характеристика уровней……………………… 9
1.3. Обзор коррекционно-развивающих технологий по развитию связной речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня в современной логопедической теории и практике 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………… .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Болотова, И. О. Современные педагогические методы и технологии по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / И. О. Болотова. // Молодой ученый. – 2016. №7. 6. – С. 35-38.
Миронова, Н. Как учить дошкольника связной монологической речи [Текст] / Н. Миронова. // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 9. – С. 111-116.
Ткаченко, Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет [Текст] : Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. / Т. А. Ткаченко. – М. : "Издательство ГНОМ и Д", 2003. – 112с.
Филичева, Т. Б. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада : В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа) [Текст] : пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. – М. : Альфа, 1993. – 103 с.
Глухов, В. П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи [Текст] / В. П. Глухов. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : АРКТИ, 2004. – 168 с.
Воробьева, В. К. Особенности смыслового восприятия и воспроизведения речевого сообщения учащимися, страдающими моторной алалией. Недоразвитие и утрата речи [Текст] / Л. И. Беляковой, В. К. Воробьева. – М. : Изд-во МГПИ им. Ленина, 1985. – 88 с.
Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии [Текст] / Р. Е. Левина. – М. : Просвещение, 1967. – 105 с.
Ткаченко, Т. А. Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития речи у детей 6 лет [Текст] : Пособие для воспитателей, логопедов и родителей. / Т. А. Ткаченко. – М. : "Издательство ГНОМ и Д", 2003. – 112с.
Сохина, Ф. А. Развитие речи детей дошкольного возраста [Текст] : Пособие для воспитателя дет. сада. / Ф. А. Сохина. – 2-е изд., испр. – М. : Просвещение, 1979. – 223 с.
Специалист в области теории усвоения языка в дошкольном детстве, Ф.А. Сохин утверждал: «Связная речь - это не просто последовательность связных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях… Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя». Связная речь – развернутое, смысловое, грамматически оформленное, законченное высказывание, обеспечивающее взаимопонимание в процессе общения. По мнению советский психолога и философа С. Л. Рубинштейна, связность речи – это оформленные мысли говорящего или пишущего, с помощью речи, при этом связность должна быть понятна слушающему или читающему [9]. В связной речи отражены основные стороны предметного содержания. Известно несколько причин, вследствие которых речь несвязна:-связи не осознаются самим говорящим и не развернуты в его мыслях,-связи не выявляются должным образом в речи говорящего [10].