Процесс развития артистизма у учащихся 5-11 классов на уроках русского языка
Введение
Актуальность исследования. В российском образовании необходимыми условиями формирования гармонически развитого человека являются интеллектуальная свобода, хороший эстетический вкус, толерантность в социальном общении.Сегодня, в условиях реализации ФГОС, перед педагогом поставлена задача совершенствования традиционных методов воспитания школьников и поиска новых подходов к организации образовательного процесса.Формирование коммуникативной компетентности у школьников, их обучение в рамках ФГОС общего образования является одной из задач образовательного учреждения. Основным направлением становления и развития коммуникативной компетентности обучающихся является театрально-игровая деятельность школьников.Существует реальное противоречие между установками традиционной системы обучения школьников и педагогическими факторами, обусловливающими необходимость развития творческого потенциала личности в условиях воспитательной системы общеобразовательного учреждения в рамках ФГОС.
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретическая часть. Театрализация как метод обучения русскому языку
1 Театрализация на уроках русского языка
2 Элементы театрализации
Глава 2. Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка
1 Роль самостоятельной работы в процессе развития творческого потенциала………………………………………………………………………..
2 Развитие речи на уроке русского языка
Глава 3. Театрализованные игры, как средство развития речи на уроках русского языка
1 Методы и приемы формирования творческих способностей, обучающихся на уроках русского языка
2 Педагогический опыт
Заключение
Библиографический список
Приложение 1
1. Акулова, О. Театрализованные игры [Текст] / О. Акулова // Начальная школа. – 2015. – № 4. – С. 24-26.
2. Андреева, А.Д. Особенности игровой мотивации современных школьников [Текст] / А.Д. Андреева // Начальная школа. – 2012. – № 1. – 66 с.
3. – С. 29-33. 3. Антонова, О.А. Школьная театральная педагогика как социокультурный феномен [Текст] / О.А. Антонова. – Санкт-Петербург. – 2016. – 120 с.
4. Возможности театральной педагогики в контексте новых образовательных стандартов [Текст] / А.Л. Петровская // Вестник Московского образования. – 2017. – № 11. – С. 60-67.
5. Вопросы психологии ребенка: сб. статей [Текст] / под ред. А.Н. Леонтьева и А.В. Запорожца. – М.: Междунар. образоват. и психолог. колледж, 2017. – 144 с.
6. Генералова, И.А. Театр в школе: история вопроса и современная ситуации [Текст] / И.А. Генералова // Начальная школа Плюс До и После. – 2018. – № 5. – С. 84-87.
7. Григорьева, О.А. Школьная театральная педагогика [Текст] / О.А. Григорьева. – СПб: Лань, 2015. – 256 с.
Современный образовательный процесс, перенасыщенный электронными средствами образования, готовыми презентациями, сведенный к «натаскиванию» к экзамену через решение тестов, лишает обучающихся возможности развивать речь, образное мышление, повышать уровень коммуникативной культуры. Одним из методов, помогающим восполнить «нехватку речи и образов», является театрализация [1].По определению специалистов – это есть «наглядно-действенное представление материала средством сценического искусства». Л.С.Выготский употребляет слово «драматизация» именно в значении театрализации; хотя драматизация предполагает выявление им привнесения и усугубление конфликта между действующими лицами.Так как театральная деятельность предполагает активное включение в творческую коллективную работу, то ученики усваивают учебный материал более эффективно. Кроме того, театр, который как вид искусства, моделирует поведение человека в условиях взаимодействия с другими людьми, то данная форма работы является мощным воспитательным средством.Нам хотелось бы поделиться некоторыми наблюдениями в этой области, а именно: применение театрализации на уроках русского языка и литературы.