Образовательная деятельность дошкольников, направленная на развитие самостоятельности через ручной труд
ВВЕДЕНИЕ
Проблема трудового воспитания детей дошкольного возраста является одной из актуальных в современной теории и практике отечественного дошкольного образования.
Трудовое воспитание дошкольников - это подготовка ребенка к жизни, к роли в общественно полезном труде, формирование активной целеустремленной личности. Дошкольный возраст является началом
трудового воспитания малыша. Конкретно в этом актуальном периоде он в первый раз начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности.
Ещё большее значение приобретает трудовое воспитание в условиях научно-технического прогресса и рыночной экономики, когда от человека требуются высочайшая квалификация, широкий технический кругозор и способность к быстрому овладению более абсолютными трудовыми умениями и способностями.
Новые задачи образования предполагают развитие творческой личности, которая способна к самостоятельному определению способов своей работы. Самостоятельность представляет собой
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………3-4 стр.
ГЛАВА Ⅰ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1 Понятие самостоятельности в психолого-педагогической литературе………………………………………………………………..5-7 стр.
1.2 Особенности воспитание самостоятельности в старшем дошкольном возрасте……………………………………………………………………8-10 стр.
1.3 Возможности ручного труда в воспитании самостоятельности в старшем дошкольном возрасте…………………………………………………...11-14 стр.
Вывод по первой главе………………………………………………….15-16 стр.
ГЛАВА Ⅱ ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ РУЧНОГО ТРУДА В ВОСПИТАНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
2.1 Выявление уровня развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………..17-22 стр.
2.2 Воспитание самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе ручного труда…………………………………………………23-29 стр.
Вывод по второй главе………………………………………………….30-31 стр.
Заключение……………………………………...……………………….32-33 стр.
Список литературы………………………………………………………34-35стр.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста [Текст] /Н.М. Аксарина. - М.: Педагогическое общество России, 2007.
2. Арсеньев А.С. Научное образование и нравственное воспитание [Текст] / А.С. Арсеньев // Психологические проблемы нравственного воспитания детей. - М.: Педагогика, 2007.
3. Блонский П.П. Вопросы педагогики [Текст] / П.П. Блонский. - СПб.: Питер, 2009.
4. Болотина Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средн. пед. учебн. Заведений. [Текст] / Л.Р. Болотина. - М.: Академия, 1998.
5.Буре Р.С., Островская Л.Ф. Воспитатель и дети: Учебное пособие для воспитателей дошкольных учреждений, студентов педагогических колледжей и вузов, родителей и дошкольников [Текст] / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская.- 3-е изд., перераб. И доп.-М.-: Издательство «Ювета», 2008.
6. Буре, Р.С. Организация труда детей и методика руководства [Текст] / Р.С. Буре // Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду - М.: Просвещение, 2009.
7. Волосова Е. Развитие ребёнка дошкольного возраста [Текст] / Е. Волосова. - М.: Гардарики, 2009.
8. Выготский Л.С. Воспитание детей [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Логос, 2010.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2008.
10. Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду [Текст] / Г.Н. Година // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А. М. Виноградовой. - М.: Просвещение, 2010.
11. Гуськова Т.В. Можно ли воспитать ребёнка самостоятельным? [Текст] / Т.В. Гуськова //Д.в.-№8, 2009.
12. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] / В. И. Даль. - М.: Просвещение, 2006.
13. Ожегов И. Толковый словарь русского языка [Текст] / И. Ожегов. - М.: 2-е издание, Просвещение, 2005.
14. Основы дошкольной педагогики [Текст] / Под ред. А.В. Запорожца, Б.Д. Маркова. - М.: Логос, 2010.
15. Сергеева Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе труд
Труд играет большое значение в развитии способностей ребенка. Способности развиваются, основным образом, в условиях ведущей работы: в дошкольном возраста - в игре, в младшем и среднем школьных возраста - в учении, в юношеском - в профессионально-трудовой подготовке.В старшем дошкольном возрасте детям становится доступным ручной труд. Его содержание очень разнообразно: изготовление игрушек-самоделок из различных материалов, и работа с тканью, древесиной, виды ручного труда, навыками которого ребенок овладел в семье (элементы ткачества, шитья, вышивания).
Любой из видов ручного труда содержит в себе одинаковые возможности для формирования у детей нравственно-волевых качеств, прилежания, стремления к качественному выполнению задуманного. Но некоторые виды его должны иметь место в каждом детском саду.
Организуя ручной труд в группе, воспитатель должен учитывать соответствие его сод