Ритмико-танцевальный комплекс на уроках хореографии
Введение
Ритмика (ритмическая гимнастика) - это система музыкально-ритмического воспитания, цель которой - развитие чувства ритма и координации. Ритмикой также называют занятия для детей (обычно дошкольного и младшего школьного возраста), на которых они учатся двигаться под музыкальное сопровождение, владеть своим телом, а также развивают внимание и память.Дисциплина «Ритмика» тесно связана с хореографическим искусством и имеет большое значение для музыкально-ритмического развития учащихся. На уроках ритмики закладываются основы музыкальной выразительности у обучающихся, то есть развитие способности передачи содержания музыкального произведения, его структуры - темпа, динамики, ритма, акцентов.Цель методической разработки: активизация музыкального мышления учеников через движение, музыкально-эстетическое воспитание через обучение хореографии.
Содержание
1. Введение
2. Развитие и становление ритмики как предмета. Распространение системы ритмического воспитания в начале XX века
3. Влияние занятий ритмикой на развитие детей
4. Музыка как одно из основных составляющих ритмико-танцевального комплекса
5. Ритмические упражнения. Основные движения.
6. Упражнения в движении
7. Танцевальные движения
8. Танцы
9. Музыкальное сопровождение
10. Заключение
11. Список литературы
Список литературы
Бекина С.И. Музыка и движение. М.: Просвещение - 1983.
Борышникова Т. Азбука хореографии. М.: Рольф - 2001.
Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания. М.: Просвещение - 1982.
Ветлугина Н.А. Музыкальные занятия. М.: Просвещение - 1984.
Волконский С.М. Ритмическая гимнастика. Листки курсов ритмической гимнастики. - 1913. - №1.
Жак-Далькроз Э. Листки курсов ритмической гимнастики. - 1913. - №1
Зимина А.Н. Музыкальные игры. М.: Просвещение - 1971.
Лифиц И.В. Ритмика М., Академия, 1999.
Метлов Н.А. Музыка - детям. М.: Просвещение - 1985.
Петрова В.П. Музыкальные занятия с малышами. М., Просвещение, 1993
Пуртова Т.В., Беликова А.Н. «Учите детей танцевать» М., ВЛАДОС 2004 г.
Рассохина В. Н.Г. Александрова и ритмика Далькроза в нашей стране /Из прошлого советской музыкальной культуры. - М., 1982. - Вып 3.
Раевская Е.П. Музыкально-двигательные упражнения. М.: Просвещение - 1991.
Руднева С.Д., Фили Э.М. Ритмика. Музыкальное движение. М., 1972
Франко Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей. М., Советский композитор, 1989.
Хорошилова Т. Развиваем у детей чувство ритма М., Дошк. восп. 1991- № 1
Чибрикова А.Е. Ритмика. М.: Издательский дом “Дрофа” - 1998.
Нервная система, как и мускулатура, поддается развитию, поэтому человек, владеющий чувством ритма, лучше играет, танцует, поёт ( так как ритм является базой для всякого искусства: музыки, поэзии, скульптуры, архитектуры). Всем профессиям, трудовым процессам также присущ определенный ритм. Человек, находящий правильный ритм своего действия, затрачивает только нужное количество энергии и трудовой процесс протекает свободно, успешно, вызывает чувство удовлетворения.Воспитывая ритмичность посредством музыки и движения, Далькроз заметил, что его занятия положительно влияют на самочувствие, настроение учеников, исправляют недостатки физического и психического характера. Об этом прекрасно написал ученик Далькроза С. Волконский: «Ритмика воспитывает те невидимые способности, которые управляют взаимодействием духа и тела, которые помогают нам проявлять во внешности то, что внутри нас».Далькрозу понадобились необычайная энергия, упорство, фанатическая вера в правоту своего метода, чтобы отстаивать его и в течение ряда лет добиваться признания. Он снимает помещение, в котором начинает проводить специальный курс ритмической гимнастики и только в 1905 году ему разрешают официально заниматься ритмикой в стенах Женевской консерватории.