Логопедическая работа по формированию готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим нарушением речи
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время обучение грамоте детей дошкольного возраста приобрело статус социального заказа. Родители хотят научить читать своих подрастающих детей при приеме в гимназии, лицеи и школы.Несмотря на это каждый год и все с большей прогрессией отмечается рост числа детей, имеющих различные нарушения речи. Большинство детей в старшем дошкольном возрасте уже полностью овладевают звуковой стороной речи, имеют довольно развернутый словарный запас, умеют грамматически правильно строить предложения. Однако не у всех процесс овладения речью происходит одинаково. В ряде случаев он может исказиться, и тогда у детей отмечаются различные отклонения в речи, нарушающие нормальный ход ее развития.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
Закономерности обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста
Клинико-психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
1.3 Своеобразие подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Выводы по главе 1
2 Экспериментальное исследование нарушений грамоты у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
2.1 Методики изучения нарушений грамоты у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
2.2 Исследование нарушений грамоты у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
2.3 Содержание коррекционной работы по логопедической работе при подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Выводы по главе 2
Заключение
Не найдено
Грамота – это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то есть овладение письменной речью.Овладение грамотой – это сложная умственная деятельность, которая требует определенной степени зрелости многих психических функций ребенка. Для успешного овладения грамотой в школе каждому ребенку старшего дошкольного возраста необходимо иметь определенный уровень сформированности когнитивного, моторного, языкового, личностного, эмоционально – волевого компонентов готовности к обучению грамоте.Подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи. Одним из разделов речевого развития детей 6-7 лет является «Подготовка к обучению грамоте». Он осуществляется в разных видах деятельности, в том числе на занятиях по обучению грамоте. От того, как ребенок будет введен в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом.В основе методик начального обучения чтению, существующих в советской педагогической практике, лежит звуковой аналитико-синтетический метод, требующий, как анализа звуковой стороны речи, в процессе обучения, так и синтеза ее уже при чтении.