Использование дидактической игры как средства умственного воспитания дошкольников
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Вoпрос полноценного развития умственных способностей детей дошкольного возраста остается важным в наше время, так как одним из пунктов дошкольной подготовки детей является интеллектуальное развитие.
В дошкольном возрасте быстроходным темпом идет приумножение знаний, способностей, формируется язык, изменяются к лучшему познавательные процессы, ребенок овладевает простейшими способами умственной деятельности.
Доказанно, что быстрое умственное развитие ребенка в дошкольном возрасте повышает процент подготовленности детей к школе.
Один из важных уровней социально-экономической успешности социума представляется положение интеллектуального развития детей дошкольного возраста, так как они и являются самым важным «ресурсом» страны, который и будет составлять большинство ее духовного богатства, экономического прогресса, процветания, состояние научной и культурной деятельности. В результате эта проблема интеллекта занимает важное, можно сказать
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Понятие «интеллектуальные способности» с точки зрения различных авторов…………………………………………………………..…..6
1.2. Особенности развития интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста………………………..…………….…….…14
1.3. Методика развитии организации дидактической игры в интеллектуальных способностей у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ И РАЗ-ВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Описание показателей используемых методик для диагностики интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста….34
2.2. Анализ диагностики интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста.......................................................................36
2.3. Содержание работы по развитию умственных способностей с помощью использования дидактической игры………………….43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………51
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст] / Г. С. Абрамова. – М.: Эксмо, 2000. – 445 с.
2. Азимов, Г.А., И. Щукин. Словарь методических терминов [Текст] / Г.А Азимов. М.: 2002.- 132 с.
3. Акимова, М.К., Козлова, В.Т. Диагностика умственного развития детей [Текст] / М.К. Акимова.- М.: 2006. -240 с.
4. Анцупов, А.Я., Шипилов, А.И. Конфликтология: Учебник для вузов [Текст]/ А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов.- СПб., Питер, 2007.- 320 с.
5. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т [Текст] Т2 / Под. Ред. А. А. Бодалева и др.- М.: Педагогика, 1980. -288 с.
6. Басов, А.В., Тихомирова, Л.Ф. Развитие логического мышления детей [Текст]/Л.Ф. Тихомирова, А.В. Басов. – Ярославль [б.и.], 2005.- 87 с.
7. Васильев, И.А., Поплужный, В.Л, Тихомиров, О. К. Эмоции и мышление [Текст]/ И. А. Васильев, В. Л. Поплужный, О. К. Тихомиров. – М.: Изд – во МГУ, 1980. - 263 с.
8. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]/ По д ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика,. 1991.- 480 с.
9. Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте [Текст]/ Л.С. Выготский. Психология развития ребенка. – М.: смысл, Эксмо , 2004. – 512 с.
10. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных спо-собностей [Текст]/ Монография. – Улан-Удэ: Издательство ВСГТУ, 2004. – 280 с.
11. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о по-этапном формировании умственных действий. — Исследования мышления в советской психологии [Текст]/ М., 1966 / Введение в психологию. М., 1976.
12. Грейс Крайг «Психология развития» [Текст] / Крайг Грейс, - М.:Питер,2003.- 43 с.
13. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мыш-ления [Текст] / Дж Гилфорд.- М.: Прогресс, 1965.- 80 с.
14. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов [Текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер.- М.: ЧеРо , 2008. – 352 с.
15. Давыдов, В.В. Основные периоды психического развития ребенка. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка [Текст] /Ред.со ст. Г.В. Бурменская. – М.: Мск. психолого -социальный ин-т, 2005. – 656 с.
16. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст]/ В.Н. Дружинин, - М.: 2-е изд. СПб., Питер, 1999.-130 с.
17. Занков, Л.В. Педагогическая психология [Текст]/ Л.В. Занков,- М.:
Способность преобразовывать изображения, их сочетание, с одной стороны, является продуктом творческой фантазии, с другой-проявлением творчества мышления [27].
Развитие интеллектуальных способностей с структурным уровнем интеллектуальной теории под руководством Б.Г. Ананьева был разработан. Следует отметить, что общая ориентация развития в зависимости от возраста характеризуется определением когнитивной дифференциации (повышение свойств некоторых когнитивных функций) и процессов когнитивной интеграции (увеличение межфункциональных отношений между когнитивными функциями различных функций), это когнитивная дифференциация (повышение когнитивных свойств некоторых когнитивных функций) и процессы когнитивной интеграции единой структуры интеллекта.
Развитие умственных процессов ребенка (восприятие, воображение, память, мышление, речь), механизмы его функционирования и совершенства можно рассматривать как соответствующие перцептивн