Воспитательно-образовательный потенциал социального танца в современном образовательном пространстве
ВВЕДЕНИЕ
Одной из важнейших задач педагогической деятельности на сегодняшний день является подготовка детей к жизни в социуме, воспитание личностных качеств ребёнка. Исследования танца получают особую актуальность в настоящее время, когда, несмотря на распространение «пассивных» форм проведения досуга (кино, интернет, компьютерные игры и т.д.), происходит популяризация различных танцевальных практик как профессиональной, так и социальной направленности. [1 стр. 28 ]К профессиональным можно отнести такие танцы, которые воспринимаются не как увлечение, а как вид спорта, которому посвящается большая часть жизни, по которому проводятся профессиональные соревнования, подразумевающие достижение результатов и присуждение спортивных разрядов.
Содержание
1 История развития социального танца
2 Современные формы и виды социальных танцев
Выводы
Не найдено
Словосочетание «социальные танцы» пришло в русский язык из английского («social dance»), обозначает оно все виды танцев, которые не являются спортивной дисциплиной и доступны для всех желающих, но все-таки имеют определенные правила и принятые движения, в отличии, например, от клубных танцев. Основной особенностью всех социальных танцев является их доступность. Большинство видов социальных танцев начало активно развиваться в 1980 – 1990-х гг. С появление клубной музыки и активным развитием дискотек, начали развиваться и социальные направления танцев, многие виды которых берут свое начало из латиноамериканских направлений. [2]Период конца XX – начала XXI вв. свидетельствует о том, что развитие человечества осуществляется по пути расширения взаимосвязи и взаимодействия различных стран, народов и их культур. Этот процесс охватывает различные сферы общественной жизни всех стран мира. Особое место в этом процессе занимает общение между представителями различных человеческих культур, т.е. собственно межкультурная коммуникация. [3]Под межкультурной коммуникацией понимается «адекватное взаимопонимание двух участников коммуникативного акта, принадлежащих к разным национальным культурам» [4].