Психолого-педагогические условия формирования познавательного интереса младших школьников
Введение
Проблема познавательного интереса - актуальная проблема психологии и педагогики. Изучив психолого-педагогическую и методическую литературу по данному вопросу, мы пришли к выводу, что формирования познавательного интереса связывают с учением школьника, когда главное содержание его жизни состоит в постепенном обязательном переходе с одной ступени знаний на другую, с одного уровня овладения познавательными и практическими умениями к другому, более высокому. В процессе обучения для формирования познавательного интереса учащихся необходимо три основных принципа, это принцип самодеятельности, принцип самоорганизации, принцип развития.Развитие современного общества и уровень производственных сил настоятельно требуют особого внимания к проблемам обучения и воспитания.
Содержание
Введение
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Основные направления исследования познавательного интереса младших школьников
Характеристика познавательного интереса младших школьников
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Не найдено
Проблема формирования познавательного интереса к учебному процессу имеет давнюю историю и до сих пор остается одной из самых актуальных. Учащиеся больше не воспринимаются как зрители или пассивные слушатели, а как активные участники учебной деятельности. Сегодняшним выпускникам средней школы недостаточно иметь определенные знания, навыки и установки; они должны уметь самостоятельно приобретать и использовать знания. Желание и способность самостоятельно приобретать знания, проявлять творческий подход к деятельности и есть свидетельство хорошо развитого познавательного интереса. Вот почему современная школа призвана поддерживать способность ученика к саморазвитию уже с первого класса, когда выявляются задатки и способности ребенка к определенным видам деятельности, его нравственные убеждения, закладываются основы личности. По мнению исследователей, оптимальная учебная деятельность должна основываться на системе желаний, среди которых стремление к знаниям занимает ключевое место как отражающее стремление личности к самопреобразованию [24]. Одним из важнейших мотивов этой деятельности является познавательный интерес, который представляет собой не только интерес ребенка к объекту познания, но и в большей степени интерес к процессу приобретения знаний.