Педагогические условия развития когнитивной сферы личности учащихся в урочной (внеурочной) деятельности
Введение
В ходе учебной деятельности человек сталкивается с различными проблемами, для решения которых необходим постоянный поиск информации.Инструментом познания окружающего мира являются когнитивные способности человека: способности приобретать, хранить и преобразовывать информацию.Когнитивные способности - один из базовых ресурсов личности, который лежит в основе самодостаточной, инициативной и продуктивной жизнедеятельности человека.Существует целый ряд исследований, подтверждающих, что уровень развития когнитивных способностей определяет достижения личности на ее жизненном пути.В различных исследованиях доказано, что периодом развития когнитивных способностей является младший школьный возраст. Таким образом, наилучшим методом развития когнитивных способностей является внеурочная деятельность обеспечивающая эффективное развитие познавательной деятельности в разных школьных группах.
Содержание
Введение……………………………………………………………….....3
Глава 1. Психолого-педагогическая проблема достижения личностных результатов школьников
1.1. Сущность понятий личностные результаты, внеурочная деятельность…6
1.2. Роль внеурочной деятельности в достижении личностных результатов……………………………………………………………………...11
1.3. Принципы организации внеурочной деятельности в общеобразовательных учебных заведениях………………………………….13
Глава 2. Особенности организации внеурочной деятельности, как средства достижения личностных результатов школьников
2.1. Формы организации внеурочной деятельности………………...…16
2.2. Анализ опыта педагогов–практиков по исследуемой проблеме…26
2.3. Анализ второго опыта в практических занятиях по исследуемой проблеме………………………………………………………………………...29
Заключение……………………………………………………..……….32
Список литературы……………………………………..……….……….34
1. Абдрахманова А.М. «Внеурочная деятельность: виды, формы организации, образовательные результаты» http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2012/12/16/vneurochnaya-deyatelnost-vidy-formy-organizatsii
2. Ахметова Р. Р. «Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях» [Электрон.ресурс]: http://www.kazedu.kz/referat/128152
3.Байборода Л.В внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах [Текст] / Байборода Л.В – М.: Просвящение 2013. – 177с.
4. Василенко Т.В. ФГОС второго поколения. Словарь терминов пособие для работников школ [Текст] / Т.В. Василенко. – М.: «Гармония», 32с
5. Иванова Д.А. Новые ФГОС: авторский взгляд на привычные педагогические понятия. – М.: издательство УЦ «Перспектива», 2013 – 80с.
6. Иванова Н.М. Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях.[Электрон.ресурс]: режим доступаhttp://www.kazedu.kz/referat/128152
7. Кашинская В.И. Статья «Внеурочная деятельность как средство достижения личностных, предметных и метапредметных результатов» [Электрон.ресурс]: режим доступа http://www.metodkopilka.ru/vneurochnaya_deyatelnost_kak_sredstvo_dostizheniya_lichnostnyh_predmetnyh_i_metapredmetnyh-16633.htm
Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, становится формирование личности обучающегося, что является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не только включением ее в учебный план, но и новым взглядом на образовательные результаты.Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ребенок выбирает ее исходя из своих интересов.Основными целями внеурочной деятельности по ФГОС являются создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося, создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.