Нарушение интонационной выразительности речи у дошкольников с дизартрией
Введение
Анализ специальной психолого-педагогической, логопедической литературы показал, что проблема логопедического обследования речи у детей дошкольного возраста актуальна, поскольку практическими логопедами отмечается рост количества детей, имеющих нарушения речевого развития по типу дизартрии. Главным образом это связано с нарушением иннервации мышц периферического речевого аппарата, в результате чего происходит расстройство нейромоторной регуляции мышечного тонуса вследствие функционального или органического поражения центральной нервной системы.
В настоящее время вопросы изучения особенностей логопедического обследования речи у детей дошкольного возраста с дизартрией интенсивно разрабатывается в клиническом, нейролингвистическом, психолого-педагогическом направлениях.
Анализ научной литературы показал, что данной проблеме посвящено большое количество исследований (Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г. В., Волкова Г.И., Волкова Л.С., Мартынова Р.И., Правдина О.В., К
Содержание
Введение…………………………………………..………….…..……….............3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей обследования речи детей дошкольного возраста с дизартрией………....…………...…......5
1.1. Понятие о дизартрии. Структура дефекта.............. .......................................5
1.2. Понятие о логопедическом обследовании речи дошкольников с дизартрией: принципы, методы, приемы……………………………...…….....11
1.3. Этапы и содержание логопедического обследования …………….……...13
Глава 2 Методики изучения особенностей обследования речи детей дошкольного возраста с дизартрией…………………………………………18
2.1. Изучение анамнестических данных………….……………..…………..….18
2.2. Обследование мелкой и общей моторики…………...........................…….21
2.3. Обследование состояния артикуляционного аппарата…………….……..24
2.4. Обследование мимической мускулатуры………………..…….………….27
2.5. Обследование звукопроизношения………………………………………...30
2.6. Обследование лексико-грамматического строя речи…………….………33
2.7. Обследование просодической стороны речи……………...………………42
2.8. Обследование фонематического восприятия……...…..………………….58
2.9. Обследование состояния связной речи…........................…………………63
Заключение………………………………………………………………….......66
Список использованных источников……………………………..…………68
Приложения………..……………………………………………………………71
Список использованных источников
1. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: учебное пособие / Е.Ф. Архипова. –– М.: АСТ: Астрель, 2006. – 319 с.
2. Акименко В.М. Исправление звукопроизношения у детей: учебно-метод. пособие. — Изд. 2-е. — Ростов н/Д: Феникс, 2009. — 110 с.
3. Белякова Л.И. Логопедия. Дизартрия: учебное пособие /Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. – М.: Владос, 2009. – 287 c.
4. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: Пособие для логопедов. - М.: Просвещение, 2014. - 208 с.
5. Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие. – Ставрополь, 2008. – 224 с.
6. Винарская Е.Н. Дизартрия: Учебно-методическое пособие. —— М.: АСТ, 2006. — 141 с.
7. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-Методическое пособие, — СЕЮ,: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004 — 144 с.
8. Волкова, Г.А. Энциклопедический словарь логопеда. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. – 256 с.
9. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов. -- М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005.- 384 с.
10. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения. Сборник методических рекомендаций, - С-Пб.: «Детство-Пресс», 2000. – 261 с.
11. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. - М.: Издательство Академии педагогических наук, 2012. - 32с.
12. Леонтьев А.А. Этапы развития речи // Хрестоматия по курсу «Онтолингвистика в специальном и инклюзивном образовании» [Текст]: образовательная программа «Логопедия» в пределах направления подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» / А. М. Дохоян, В.И. Лахмоткина, В.А. Дегальцева. – Армавир: РИО АГПУ, 2017. – С. 295-206.
13. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. —— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. — 680 с.
14. Лопатина Л.В. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей: учеб. для студентов вузов. – СПб., 2006. – 291 с.
15. Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами// Дефектология, 2003. - №5. - c. 45-51.
16. Методы обследования речи
Исследование зрительно-пространственной организации движения (проба Хэда)
Инструкция: «Когда я подниму правую руку, ты тоже поднимешь правую руку, а когда я подниму левую руку, ты тоже поднимешь левую руку». «Подними правую руку! Возьми правой рукой левое ухо». «Подними левую руку! Возьми левой рукой правое ухо».
Отмечается неловкость движений, малоподвижность, скованность, замедленный темп или быстрый темп движений, явление беспокойства, лишние движения во время выполнения проб.
Обследование тонких движений пальцев рук (определяется качество и степень дифференцированности движений, характер выполнения праксиса (по словесному инструкции, по зрительному образцу, по кинестетическому образцу); выявляется наличие или отсутствие синкинезий, определяется состояние конструктивного праксиса, хар