Изучение особенностей профессиональных склонностей в ранней профилизации младших школьников
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одной из задач обучения и воспитания младших школьников в соответствии с реализацией ФГОС НОО является подготовка к обоснованному выбору профессии. Ранняя профориентационная работа должна проводиться уже в начальной школе, т.к. именно на этой ступени образования у учащихся закладываются основы выбора будущей профессии. Знакомство младших школьников с многообразием профессий позволит сделать им правильный и осознанный выбор в будущем [ФГОС НОО].
Также согласно Закону об образовании, образование представляет собой единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях профессионального развития человека [Закон «Об образовании»].
Проблема специфики профессиональных склонностей младшего школьника является актуальной, по
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СКЛОННОСТЕЙ В РАННЕЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1. Профессиональные склонности личности, как предмет научного исследования 7
1.2. Проблема ранней профилизации младших школьников в научных исследованиях 11
1.3. Методы и технологии работы психолога при подготовке младших школьников к профессиональному самоопределению 18
Выводы по 1 главе 25
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СКЛОННОСТЕЙ В РАННЕЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27
2.1. Организация эмпирического исследования 27
2.2. Результаты изучения профессиональных склонностей младших школьников 29
Выводы по главе 2 40
Глава III. Формированию профессиональных склонностей младших школьников при ранней профилизации 42
3.1 Программа психологической работы по формированию профессиональных склонностей младших школьников при ранней профилизации 42
Выводы по главе 3 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аветисян К.А. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение : учеб. пособие для вузов / К.А. Аветисян [и др.] ; под ред. Л.М. Митиной. – М. : Академия, 2005. – 236 с.
2. Агеева И. Д. Парад профессий: весёлые познавательные игры для учащихся 5-10 классов / И.Д. Агеева // Последний звонок. – 2007. – №7. – С. 3-8.
3. Акишева А. К. Развитие личности ребенка на этапе дошкольного и младшего школьного возраста / А. К. Акишева, М. Е. Басымова // Актуальные вопросы современной науки и образования. – 2021. – С. 167-169.
4. Андрющенко, С. И. Личностное развитие младших школьников в условиях ранней профилизации / С. И. Андрющенко // Наука и образование: сохраняя прошлое, создаём будущее : сборник статей XXXIII Международной научно-практической конференции, Пенза, 10 апреля 2021 года. – Пенза: Наука и Просвещение, 2021. – С. 96-98.
5. Антонова М. В. Оценка результативности профессионального самоопределения младших школьников: методологический подход / М. В. Антонова // Образование личности. – 2018. – № 1. – С. 107-117.
6. Антропова Н. И. Подходы к организации профессиональной ориентации у детей младшего школьного возраста средствами информационных и коммуникационных технологий / Н. И. Антропова, Р. М. Чудинский // Информационные технологии в образовательном процессе вуза и школы : Материалы ХV Всероссийской научно-практической конференции, Воронеж, 24 марта 2021 года / Редколлегия: Р.М. Чудинский (науч. ред.) [и др.]. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2021. – С. 27-32.
7. Апетян М. К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника / М. К. Апетян // Молодой ученый. – 2014. – № 14 (73). – С. 243-244.
8. Ахтарьянова Г. Ш. Формирование профессионально-ориентированных интересов у младших школьников / Г. Ш. Ахтарьянова, Л. А. Амирова // Педагогические традиции и инновации в образовании, культуре и искусстве. – 2019. – С. 79-82.
9. Башаева С. А. Кружковая работа как средство формирования и развития индивидуальных интересов и склонностей младших школьников / С. А. Башаева // Вестник чеченского государственного педагогического университета. – 2022. – С. 71.
10. Брык, А. В. Ранняя профилизация школьников / А. В. Брык, А. А. Ильяшенко // Образование и воспитание. – 2017. – № 3.1 (13.1). – С. 7-9.
11. Вахитова Г. Х. К вопросу мотивационного обеспечения учебной деятельности учащихся начальной школы / Г. Х. Вахитова // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). – 2006. – Вып. 10 (61). – С. 59-61.
12. Власовец Н. А. Особенности профориентационной работы с младшими школьниками (из опыта работы учителей начальных классов МБОУ Школы № 176 г. о. Самара) / Н. А. Власовец, Н. А. Овчинникова, Г. И. Талапчук // Артемовские чтения : Материалы XIII Международной научной конференции, Самара, 25–27 февраля 2021 года. – Самара: ООО «Научно-технический центр», 2021. – С. 42-48.
13. Голованова А. Л. О проблеме профессиональной ориентации младших школьников / А. Л. Голованова // Наука молодых. – 2020. – С. 659-663.
14. Грицкевич Н. К. Развитие профессионального самоопределения обучающихся в условиях современной образовательной среды / Н. К. Грицкевич, Ю. Н. Решотка // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). – 2019. – Вып. 5 (27). – С. 142-149.
15. Дзикая Т. А. Современные методы развития интереса к профессии в младшем школьном возрасте / Т. А. Дзикая // Развитие познавательных способностей младших школьников. Материалы VI научно-практической конференции преподавателей и студентов, г. Москва, 6 ноября 2018 г. – Litres, 2019. – С. 51.
16. Донгаузер Е. В. К вопросу о профориентационной работе с детьми младшего школьного возраста / Е. В. Донгаузер // Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета. – 2023. – Т. 5. – №. 1. – С. 34-43.
17. Евграфов И. Е. Психологические механизмы возникновения профессионального интер
Привлекая родителей активизируется их роль в жизни детского коллектива, повышается их ответственность за воспитание своих детей, что благотворно влияет на создание атмосферы общности интересов, способствующих сплочению коллектива и повышения качества детско-родительских отношений [Землянская].
Важное место в системе мероприятий по самоопределению младших школьников занимает знакомство с профессиями родителей. Это позволяет не только расширить границы представлений о мире профессий города, края, региона, но и воспитывает уважение к труду своих родителей, гордость за них, желание стать продолжателями семейной династии. Интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся в учебно-воспитательном процессе, также сотрудничество с внешкольными организациями и взаимодействие с родителями позволяет эффективно и системно вести работу по развитию личностных качеств учащихся, учитывать индивидуальность