Средства познавательного развития детей старшего дошкольного возраста в ДОУ (в процессе экспериментирования)
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования состоит в том, что познавательный интерес представляет собой одним из главных стимулов в обучении дошкольников . В силу свойств возрастного промежутка времени, у детей старшего дошкольного возраста механизм проведения экспериментов протекает наиболее продуктивно. Ведь он нацелен не лишь на механизм познания, но и на его итог, а это всегда сопряжено со стремлением к задаче, с ее реализацией, преодолением сложностей, с волевым напряжением и усилием.
Детское экспериментирование обладает большой развивающий потенциал. Проведение экспериментов представляет собой очень эффективным путем ознакомления дошкольников с миром окружающей их живой и неживой природы. В системе разной информации об окружающем значимое место занимают знания о явлениях неживой природы. В повседневной жизни дошкольник обязательно встречается с новыми, незнакомыми ему предметами и явлениями неживой природы и у него возникает желание узнать это новое и понять непонятное.
К старш
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………......................2
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ
1.1. Сущностная характеристика развития познавательного интереса у стар-ших дошкольников…….………..…………………………………………5
1.2 . Особенности организации и проведения экспериментирования у стар-ших дошкольников.………………………………………………………8
1.3. Экспериментирование как средство развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста…………………………………….12
Выводы по I главе…………………………………………….......................... 18
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС СТАРШИХ ДОШКОЛЬ-НИКОВ…………….19
2.1. Выявление исходного уровня познавательного интереса у старших до-школьников……………………………………………………………………….19
2.2. Разработка и апробация плана развития познавательного интереса у старших дошкольников средствами экспериментирова-ния.…………............26
2.3. Анализ эффективности плана развития познавательного интереса сред-ствами экспериментирования.…………………………………………………..28
Выводы по II главе………………………………………………………………37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….....38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….40
ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………………43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абашина, В.В. Управление учебно-познавательной деятельностью детей дошкольного возраста (на материале математики) [Текст] / В.В. Абашина // Сургут: РИО СурГПИ, 2015. - 137 с.
2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / [Текст] / Б.Г. Ананьев // Питер.: 2016. - 288 с.
3. Басько, Е. Ф. Динамика любознательности детей 6-8 лет [Текст] / Е.Ф. Басько // Искусство и образование. – 2013. – № 6. – С. 113–123
4. Божович, Л. И. Познавательные интересы и пути их изучения [Текст] / Л. И. Божович // Питер.: 2015. - 400 с.
5. Вахрушева, Л. Н. Выявление любознательности у детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Л.Н. Вахрушева // Детский сад: теория и практика. – 2016. – № 6 (66). – С. 90-99
6. Виноградова, Е. Л. Условия становления познавательной мотивации дошкольников 5-6 лет [Текст] / Е. Л. Виноградова // Психологическая наука и образование. – 2014. – № 2. – С. 47-56
8. Воробьева, Н. А. Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации их экспериментальноисследовательской деятельности [Текст] / Н. А. Воробьева // Науч.-исслед. публикации. - 2014. - № 8 (12). - С. 156-160
9. Выготский, Л. С. Воображение и его развитие в детском возрасте [Текст] / Л. С. Выготский // Хрестоматия по возрастной психологии / сост. Л. М. Семенюк. – М.: Воронеж, 2003. – 57-64 с.
10. Газизова, Ф.С. Методическая работа как средство повышения качества деятельности дошкольной образовательной организации [Текст] / Газизова Ф.С., Нуриева А.Р., Сулейманова У.И. // Проблемы современного 54 педагогического образования. - Сборник научных трудов: Ялта. РИО ГПА, 2020. 66(4). – С. 52-56
11. Галич, Т. Н. Использование дидактических игр в образовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Т.Н. Галич, Е.А. Плустенко // Молодой ученый. 2019. - №16. - С. 264-265
12 Гусманова, А.А. Развитие творческих способностей на занятиях по изобразительной деятельности [Текст] / А.А. Гусманова
Игровая деятельность при всем этом возникает значительно позже деятельности экспериментирования. Поэтому, бесспорным является то, что эксперименты сочиняют базу всякого познания, что в их отсутствие любые понятия преобразуются в сухие абстракции.
Ребенок старшего дошкольного возраста приобретает способность осуществлять экспериментирование, т.е. он приобретает последующий ряд навыков данной деятельности: видеть и выделять, принимать и ставить цель, решать трудности, рассматривать объект либо явление, выделять существенные признаки и связи, сравнивать разные факты, выдвигать гипотезы и догадки, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, производить опыт, делать выводы, фиксировать этапы и результаты.Опыты классифицируются по разным принципам:
1) по характеру объе