Формирование экологической воспитанности у младших школьников во внеурочной деятельности
Введение
В условиях экологического кризиса становится актуальным вопрос развития и совершенствования экологического воспитания учащихся в соответствии с потребностями личности и общества. Это вызвано резким ухудшением среды нашего обитания, а в результате – снижением качества жизни людей. Здоровье человека на 20 % зависит от экологических условий.Проблема взаимосвязи человека и природы, а также воздействия социума на окружающую среду приобрела глобальные масштабы. Для сохранения среды обитания и жизнедеятельности человечества необходимо кардинальное изменение сложившейся ситуации.По мнению ряда отечественных и зарубежных ученых (Н.Н.Моисеев, И.Д.Зверев, Н.А.Рыков, Г.А.Ягодин) вопрос о выживании человечества во многом зависит от уровня экологической образованности и воспитанности граждан, обладающих экологической культурой.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1 Теоретические основы формирования экологической воспитанности младших школьников …………………………………………6
1.1Сущность понятия «экологическая воспитанность»………………………….6
1.2Анализ программы УМК «Школа России»…………………………………..12
1.3. Пути по формированию экологической воспитанности младших школьников во внеурочной деятельности………………………………………18
Выводы по первой главе………………………......………………………………23
Глава 2.Эксперементальные исследования по формированию экологической воспитанности младших школьников во внеурочной деятельности
2.1 Исследование сформированности экологической воспитанности у младших школьников………..………..…………………………………………………….25
2.2 Реализация педагогических условий по формированию экологической воспитанности у младших школьников…………………………………………………………………………30
2.3 Анализ результатов по формированию экологической воспитанности у младших школьников во внеурочной деятельности…………………………..37
Выводы по второй главе…………………………………………………………..37
Заключение…………………………….………………………………………….39
Список литературы………………………………………………………………41
Приложение……………………………………………………………………….46
Список литературы
Бобылева, Л.Д. Повышение эффективности экологического воспитания / Л.Д. Бобылева. – Биология в школе. – 2008. - №3. – С. 57-59.
Бобылева, Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание школьников во
Большакова, М.Д. Модели для ознакомления младших школьников с комнатными растениями /М.Д. Большакова.– Начальная школа. – 1996. – №3. – С.48-49.
Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов/Н.В. Бордовская.– СПб: Питер,2017. –304 с.
Виноградова Н. Ф. Окружающий мир в начальной школе. Беседы с будущим учителем/Н.Ф. Виноградова.– М.: Академия, 2017.–216 с.
Виноградова, Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы / Н.Ф. Виноградова.– Начальная школа. – 2009. - №4. – С.20-24.
Григорович, Л.А. Педагогика и психология: Учебное пособие для студентов вузов/Л.А. Григорович.– М.: Гардарики, 2016. –475 с.
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223 с.
Гринева, Е.А. Методика диагностики экологической воспитанности младших школьников. Современные проблемы науки и образования /Е.А.Гринева, С.Ю.Прохорова.– 2009 – № 1 – С.90 .
Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология: учебное пособие для студентов вузов / С. Д. Дерябо, В. А. Левин. –Ростов– на Дону: Феникс,2016. –345 с.
Ермаков, Д.С. Учимся решать экологические проблемы. Методическое пособие для учителя/Д.С.Ермаков. – М.: Школьная Пресса, 2018. – 112 с.
Каюрова, А. Н. Формирование экологической воспитанности у детей дошкольного возраста / А. Н. Каюрова, Л. В. Кудрина, В. Ф. Попова. — Текст: непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики :материалы II Международной научной конференции. (г. Уфа, июль 2012 г.). — Уфа: Лето, 2012. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/60/2567/ (дата обращения: 01.11.2022).
Экологическое воспитание – важное направление развития детей младшего школьного возраста. При правильной организации педагогической работы оно способствует развитию познавательных процессов, формирует у детей ценностную картину мира, воспитывает экологическое сознание – бережное отношение к окружающему миру природы. Экологическое воспитание в начальной школе из формального научного знания наполнилось тревожным смыслом неблагополучия в природе, исходящего, прежде всего, от разнообразной деятельности людей. С этих позиций экологические знания о мире природы – это вовсе не совокупность знаний отдельных фактов, а такая последовательная, взаимосвязанная закономерностями цепочка знаний, которая в результате раскрывает перед ребенком в самых общих чертах многообразие, приспособленность и развитие форм природы, а также место и значение деятельности человека по охране окружающего мира.В федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения прописаны следующие планируемые результаты экологического воспитания младших школьников: «ценностное отношение к природе; первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; элементарные знания о традициях нравственно- этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; личный опыт участия в экологических инициативах, проектах».