Дистанционное обучение в период пандемии
ВВЕДЕНИЕ
Пандемия коронавируса в корне изменил многие аспекты жизни. От её разрушительных эффектов пострадали все сферы государства. Больше всего потерь понесли система здравоохранения и экономика, и мир сейчас стоит на грани глобального экономического кризиса. Необходимость социального дистанцирования и минимальных контактов для предотвращения распространения инфекции изменили способы коммуникации и взаимодействия между людьми. Альтернативные средства коммуникации, в частности Интернет, заменил собой традиционные методы, как работа в офисе, дружеская встреча или поход в магазин. Интернет-услуги, например онлайн- конференции через платформы Zoom или Skype или онлайн-обучение через платформы Moodle стали неотъемлимой частью делового и учебного процесса.
Введение………………………………………………………………...3
Глава 1. Дистанционное обучение как система……............................7
1.1. Особенности дистанционного обучения в сравнении с традиционным………....…......................................................................7
1.2. Основные средства дистанционного обучения………………....14
Выводы по первой главе……..................................………..................22
Глава 2. Дистанционное обучение в высшем образовании в условиях пандемии……………………........………………………………….…24
2.1. Переход на дистанционное обучение в вузе в условиях пандемии: трудности и особенности ……………………………………………24
2.2. Опыт перехода на дистанционное обучение студентов-туркменов КФУ ……........................................………………………28
Выводы по второй главе……………...............…………………….....31
Заключение……………………………………………………………34
Не найдено
Незначительное по объему время существования системы дистанционного образования, которая базируется на использовании современных технических средств хранения и доставки информации, массовой коммуникации, не способствует созданию развитых научных теорий в этой области. В том виде, в котором они уже существуют, они больше касаются технической и организационной сторон функционирования этой системы. Чисто психологические и педагогические аспекты системы дистанционного образования до сих пор остаются наименее научно-теоретически обоснованными и осознанными. Однако отечественный и зарубежный опыт практики дистанционного образования, что уже сложился, приближает нас к пониманию сущности и особенностей этой системы, основанной на использовании специфических образовательных технологий, современных методик обучения, технических средств и способов передачи информации, информационных и телекоммуникационных технологий, дает возможность осмыслить их на уровне теоретической концепции. Базовым для создания любой концепции является определение основных ее понятий.Дистанционное образование - комплекс образовательных программ, которые предназначены облегчить стратегию обучения, не зависящую от ежедневного контакта с преподавателем, а основанную на лучшем использовании самостоятельного обучения студентов.