Методика обучения китайскому языку
Введение
В условиях стремительного развития международных отношений как никогда остро встаёт вопрос о качественном изучении иностранных языков – это необходимо для расширения возможностей как в деловой, так и культурной сфере. Однако если с использованием языков романо-германской группы – например английского – у русскоговорящих учащихся в целом не возникает затруднений, то относительно сино-тибетской группы языков – например китайского и других восточных языков – регулярно встречаются трудности из-за фундаментального различия с языками славянской группы.
Родной язык при изучении любого иностранного языка имеет колоссальную роль в формировании грамматических навыков, однако с китайским из-за сильных различий в морфологии и фонетики всё обстоит несколько сложнее. В этой связи данная курсовая работа в качестве одной из целей имеет исследование роли родного языка при обучении грамматике китайского языка на начальном этапе.
Содержание
Глава 1. Методика обучения китайскому языку на начальном этапе 6
1.1. Современные методы обучения китайскому языку 6
1.2. Обучение грамматической стороне речи на китайском языке 7
1.2.1. Приёмы введения нового грамматического материала с использованием родного языка и без опоры на него
1.2.2. Типы упражнений и заданий для формирования грамматических навыков
Глава 2. Практическое применение методики обучения грамматической стороне речи на китайском языке
2.1. Задания на закрепление грамматических навыков
2.2. Задания коммуникативного характера для формирования грамматических навыков
Не найдено
Методика обучения китайскому языку должна включать задания на закрепление грамматических навыков для успешного усвоения изученного материала и научения применять грамматические правила на практике. Чтобы эти задания были эффективными, они должны быть разнообразными, интересными и релевантными уровню знаний студентов. Важно, чтобы они помогали развивать различные языковые навыки, были структурированными и последовательными.
Одним из примеров заданий на закрепление грамматических навыков может быть заполнение пропусков в предложениях, используя ранее пройденные грамматические конструкции [7]. Так же учащихся можно попросить перевести вышеизложенные примеры на русский язык для дополнительного закрепления лексики и грамматики и для оценки правильности перевода. Такие задания помогут педагогу понять, верно ли учащиеся поняли материал, при необходимости дать дополнительные пояснения. Учащимся такие задания помогут запомнить пройденное.