Патриотическое воспитание обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности
Введение
Патриотическое воспитание школьников младших классов в условиях современной школы приобретает особую актуальность и значимость, что является как частью общегражданской культуры, так и основой общегражданского воспитания, опирающаяся на общепринятые человеческие ценности (жизнь, здоровье, духовно-нравственное принципы человека и гражданина, права и свободы личности и др.). Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств.
Младший школьный возраст открывает большие возможности для систематического и последовательного воспитания в самом широком спектре: патриотического, нравственного, эстетического. Основы, заложенные в характер и мировоззрение ребенка в этом возрасте, имеют прочную и устойчивую основу. Данный возраст характеризуется высокой восприимчивостью в
Оглавление
Введение 3
1. Теоретические основы патриотического воспитания обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 6
1.1. Анализ ФГОС НОО школьной программы по разделу подвижные игры 6
1.2. Характеристика понятия «патриотическое воспитание» 10
1.3. Особенности патриотического воспитания обучающихся младшего школьного возраста 15
2. Методические особенности патриотического воспитания обучающихся младшего школьного возраста во внеурочной деятельности. 24
2.1. Организация и методы педагогического эксперимента 24
2.2. Результаты диагностики уровней патриотического воспитания младших школьников на констатирующем этапе 32
2.3. Комплекс физкультурно-спортивных мероприятий по повышению уровня патриотизма обучающихся младшего школьного возраста 39
2.4. Результаты диагностики уровней патриотического воспитания младших школьников на контрольном этапе. 43
Заключение 48
Список информационных источников 50
Список информационных источников
1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст] / Г.С. Абрамова. – М.: Юрайт, 2014. – 794 с.
2. Абросимова, Г.Н., Трубачева М.Е. Опыт патриотического воспитания младших школьников средствами краеведо-туристской деятельности [Текст] / Г.Н. Абросимова. – М.: "АРКТИ", 2004. – 206 с.
3. Агапова, И.А., Давыдова М.А. Патриотическое воспитание в школе [Текст] / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – М., Айрис пресс, 2002. – 224 с.
4. Акулич, М.М. Патриотическое воспитание современной студенческой молодежи в вузе [Текст] / М.М. Акулич // Вестник Тюменского государственного университета. – 2015. – № 1. – С. 42 - 53.
5. Антонов, Ю.Е. Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей [Текст] / Ю.Е. Антонов, Л. В. Левина. – М., 2006. – 166 с.
6. Афанасьева, М.Л. Патриотическое воспитание младших подростков как направление деятельности классного руководителя [Текст]: автореф.дисс… канд. пед. наук / М.Л. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2008. – с. 206.
7. Афанасьева, М.Л. Патриотическое воспитание младших подростков как направление деятельности классного руководителя [Текст]: автореферат дис., кандидата педагогических наук: 13.00.01 / М.Л. Афанасьева; – М: гос. гуманитар. ун-т им. М.А. Шолохова, 2008. – 26 с.
8. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] / Ю.К.Бабанский – М.: Просвещение, 1985. - 208с.
9. Барышникова, Е.В. Психология детей младшего школьного возраста [Текст]: учебное пособие / Е.В. Барышникова. – Челябинск: Изд-во Южно -Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2018. – 174 с. 77
10. Бахтин, Ю. К. Патриотическое воспитание как основа формирования нравственно здоровой личности [Текст] / Ю. К. Бахтин // Молодой ученый. – 2014. – № 10 (69). С. 349-352.
11. Богатенкова, Я. А. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках литературного чтения [Текст] / Я. А. Богатенкова. // Образование и воспитание. – 2020. – № 2 (28). С. 20-22.
12. Бодалев, А.А. Во
Младший школьный возраст – это период с 6-7 до 10 лет. Особое внимание стоит уделить психолого-возрастным особенностям младших школьников. Внимание в этот возрастной промежуток времени недостаточно устойчиво, ограничено по объему. Они не могут усидеть на месте, 20 необходима частая смена вида деятельности. Главным способом получения информации по-прежнему остается игра и наглядный материал – дети прекрасно запоминают то, что порождает у них чувства. Наглядность и яркие, положительные эмоции дают младшим школьникам возможность легко запоминать и усваивать материал.
Младшие школьники весьма энергичны и предприимчивы. Однако не стоит упускать из виду, что в данном возрасте они свободно поддаются влиянию окружающей среды. Де