Педагогические условия формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе выполнения аппликации из различных материалов
Введение
Актуальность исследования. В истории психолого-педагогических исследований проблема развития как творчества так и творческих способностей продолжает оставаться одной из самых дискуссионных.Как полагают многие исследователи – период дошкольного детства представляет собой один из самых эффективных и благоприятных периодов для того, чтобы развивать творческие способности, ведь именно в дошкольном возрасте дети являются, во-первых, очень любознательными, они легко вовлекаются в любой вид деятельности; во-вторых, мышление детей дошкольного возраста характеризуется тем, что оно более свободно, нежели мышление более взрослых детей, и тем более взрослого человека, более независимо от стереотипов. Как правило, уровень развития творческих способностей напрямую связано с уровнем развития воображения ребенка. Мы понимаем, что воображение не только обогащает жизнь детей, но и делает ее интересней, ярче. Следует различать детское творчество от творчества взрослого.
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
1. Понятие творческих способностей в психолого-педагогической литературе
2. Педагогические условия, организуемые воспитателем для формирования творческих способностей детей старшего дошкольного возраста
3. Аппликация как средство формирования творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Практическое исследование педагогических условий формирования творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством аппликации
1. Диагностика исходного уровня сформированности творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста
2. Содержание работы по формированию творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по аппликации
3. Результаты исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Список использованной литературы
Анистратова, А. А. Поделки из бумаги / А. А. Анистратова, Н. И. Гришина. - 3-е изд. - Москва : Ин-т инноваций в образовании им. Л. В. Занкова, 2020. - 32 с.
Бакимова, А. В. Понятие и определение творческих способностей личности / А. В. Бакимова // Студенческий вестник. – 2022. – № 19-1(211). – С. 61-63.
Белкина, В. Н. Взаимодействие педагога и ребенка как фактор развития творчества субъектов образовательного процесса / В. Н. Белкина, Е. В. Шакирова // Ярославский педагогический вестник. – 2021. – № 6(123). – С. 8-15.
Белова, К. В. Роль эстетической деятельности в процессе формирования творческих способностей старших дошкольников / К. В. Белова, Г. В. Строй // ПРОБЛЕМЫ и ТЕНДЕНЦИИ НАУЧНЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ в УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБЩЕСТВА : сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции, Воронеж, 19 декабря 2021 года. – Стерлитамак: Общество с ограниченной ответственностью "Агентство международных исследований", 2021. – С. 28-31.
Беляева, М. С. Педагогические условия развития творческих способностей детей дошкольного возраста на занятиях по художественной аппликации / М. С. Беляева // Студенческий вестник. – 2022. – № 38-1(230). – С. 16-18.
Бурова, Н. А. Развитие творческих способностей у дошкольников - залог успешного развития личности / Н. А. Бурова, Е. Г. Пишкун // . – 2018. – № 17(04). – С. 139-147.
Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте : Психологический очерк: Кн. для учителя / Л.С. Выготский. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 93 с.
Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб. : Союз, 2015. – 222 с.
Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. –Минск : Современное слово, 2019. – 479 с.
Для того чтобы дать понятие «творческие способности», нужно сначала разобраться, что такое способности и как это понятие трактуют ведущие психологи и педагоги. Стоит рассмотреть это понятие с разных ракурсов, чтобы понять его сущность и основные аспекты наиболее полно в контексте исследуемой проблемы.Обратимся к пониманию определения «способности» с точки зрения В. А. Крутецкого. Этот ученый определяет способности как индивидуальные психические особенности личности. При этом, он отмечает, что характеристикой способностей является деятельность, которой занимается человек. Деятельность является отражением того, как развита у человека какая-либо способность. Если деятельность осуществляется эффективно и продуктивно, то и способность развита успешно. Следовательно, мы можем отметить, что В. А. Крутецкий связал два понятия: способность и деятельность, конкретизируя следующее: развитие способности напрямую зависит от развития деятельности [22].В ряде исследований способности понимаются в качестве совокупности всех психических процессов и типов состояний. Это самая широкая и древняя интерпретация термина «способность».С точки зрения второго подхода, под способностями понимают высокий уровень развития общих и специализированных знаний и навыков, обеспечивающих успешную реализацию человеком различных видов деятельности. Это определение появилось и было принято в психологии еще в XVIII веке и используется часто в наши дни.