Формирование здорового образа жизни у младших школьников во внеклассной работе
Введение
Актуальность исследования. Формирование представлений о здоровом образе жизни у младших школьников является важнейшей частью обучения для обеспечения нашей будущей здоровой нации. Основы здорового образа жизни закладываются в дошкольный период, углубление и закрепление знаний происходит в период школьного обучения. Здоровый образ жизни положительно влияет на младших школьников, это основа хорошего самочувствия и успешной учебы для каждого школьника. Без хорошей физической формы невозможно эффективно овладеть предметами образовательной программы.Главной причиной отставания в учебе в современном мире является плохое состояние здоровья учеников, частые пропуски образовательного учреждения бывают из-за каких-либо заболеваний. Здоровье человека зависит не только от наследственных факторов, но и от его образа жизни. Кроме того, у большинства граждан нашей страны отсутствует понимание необходимости укрепления своего здоровья и физической подготовки.
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические подходы по формированию здорового образа жизни у младших школьников во внеклассной работе
1. Проблема формирования здорового образа жизни у младших школьников во внеклассной работе в психолого-педагогической литературе
2. Особенности формирования навыков здорового образа жизни у детей во внеклассной работе
3. Методы формирования навыков и знаний о здоровом образе жизни во внеклассной работе
4. Содержание работы учителя по формированию здорового образа жизни у младших школьников во внеклассной работе
Выводы по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию здорового образа жизни у младших школьников во внеклассной работе в ГБОУ г. Москвы «Измайловская Школа №1508» (корпус Софьи Ковалевской)
1. Определение возможностей, навыков и знаний у детей о здоровом образе жизни (констатирующий этап)
2. Программа формирования здорового образа жизни у младших школьников во внеклассной работе (формирующий этап)
3. Оценка эффективности разработанной программы экспериментальной работы (контрольный этап)
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложение
Список литературы
Андреева И.Г. Теоретические основы формирования культуры здоровья младших школьников. // Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения. 2017. – С. 64-73.
Андреева И.Г. Теоретические основы формирования культуры здоровья младших школьников. // Вестник Академии детскоюношеского туризма и краеведения. – 2017. – С. 64-73.
Анюсова Ю.Е. Основы здорового образа жизни: учебное пособие. 2010. – 119 с.
Армеева И.А., Голицина И.Я. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся: учебнометодическое пособие. 2014. – 180 с.
Белявцева Н.М., Белявцева С.Н. Факторы, влияющие на формирование культуры здоровья младших школьников. // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2016. – С. 68-72.
Березина В.А. Формирование основ культуры здорового образа жизни в системе образования. // Воспитание школьников. – 2015. – С. 70-74.
Бушенева И.С. Проблемы формирования здорового образа жизни у школьников в современных российских условиях. // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – С. 274-281.
Всемирная организация здравоохранения/сорок восьмое издание/включающая поправки до 31 декабря 2014 г./2014 г.
Винокурова С.Г. Формирование основ культуры здоровья младших школьников в условиях общеобразовательной школы. Актуальные проблемы социальной работы и социально-педагогической деятельности: теория и практика. – 2009. – С. 96-99.
Дартау Л.А. Государственное управление здоровьем и качеством жизни. Объект, субъекты, обязанности и ответственность. // Институт проблем управления. – 2015. – №2. – С. 52-59.
Дэбэева Т.Б. Социальные функции семьи в процессе формирования здорового образа жизни учащейся молодёжи. /Т.Б. Дэбэева. автореф. дис., канд. Пед.наук: 2010. – 25 с.
Замалетдинова И.И. Формирование основ ЗОЖ у младших школьников, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. // Международный студенческий научный вестник. – 2015. – С. 7-12.
Эффективность воспитания и обучения детей и подростков напрямую зависит от их здоровья. Здоровье – важный фактор работоспособности и гармонического развития детского организма. Здоровье человека является приоритетной социальной ценностью человека.Здоровье как часть культуры всегда входило в круг прагматических забот общества. В V веке до н.э. Перикл говорил, что «здоровье – это состояние морального, психического и физического благополучия, которое дает человеку возможность стойко и не теряя самообладания переносить любые жизненные невзгоды». В настоящее время признано, что здоровье – это отсутствие болезней в физическом теле и сознании человека. При этом все физиологические системы организма работают нормально и эффективно. Общий настрой сознания бодрый, уверенный и устойчивый.Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».Английское слово «health» (здоровье) происходит от англосаксонского слова «whok» - целый, невредимый, что является по сути семантическим определением здоровья. Попытки дать обобщающее определение понятию «здоровье» берут свое начало в глубокой древности. Философ, врач, математик Пифагор считал, что «здоровье – есть гармония, равновесие, а болезнь – нарушение гармонии. Нравственное здоровье есть стремление к добру». В настоящее время число определений понятия «здоровье» превышает три сотни и каждое из них отражает концепцию автора. При попытке их классифицировать следует выделить группу определений здоровья, в основе которых лежит функциональный, деятельностный подход, а также целый ряд дефиниций, исходящих из принципа согласованности по взаимодействию всех систем организма, уровней их деятельности со средой и адаптации организма к условиям среды.