Психолого-педагогическая коррекция нарушений поведения у детей дошкольного возраста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Проблема поведения в социальной среде на сегодня является актуальной темой. Особенно это касается детей дошкольного возраста, которые пополняют статистику по увеличению детей с выраженными признаками нарушения поведения в обществе.Беспокойное поведение, несдержанность, перепады настроения, трудности организации любой деятельности создают ребенку много проблем в любой ситуации взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
В научной литературе описываются различные причины нарушения поведения у детей, однако общепризнанной классификации отклоняющегося поведения нет.Можно выделить две сферы рисков социально-психологического фактора, которые способствуют развитию нарушений поведения у детей: семья и образовательные организации.В целях эффективной коррекции отклоняющегося поведения детей дошкольного возраста необходимо изучить комплекс причин, вызывающих возникновения отклонений в поведении ребенка.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И НАРУШЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5
Особенности психического развития детей дошкольного возраста 5
1.2 Нарушения поведения у детей дошкольного возраста 14
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ аспекты коррекции нарушений поведения у дошкольников 26
2.1 Эмпирическое исследование нарушений поведения у детей дошкольного возраста 26
2.2 Рекомендации воспитателям и родителям по коррекции поведенческих нарушений у дошкольников 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЯ 51
БИБЛИОГРАФИЯ
Аксарина, М.Н. Воспитание детей раннего дошкольного возраста: Учеб. Пособие / Н.М. Аксарина. –М. : «Медицина», 2015. – 304 с.
Белкина, В.Н. Психология раннего и дошкольного детства : учеб. Пособие для академического бакалавриата / В. Н. Белкина. – 2-е изд. – М. : Издательство Юрайт, 2019 – 170 с.
Большой толковый психологический словарь : в 2-хт. Справочное издание / сост. А. Ребер. – М. : Вече : АСТ, 2000 – Т.1 : П-Я. – 560с.
Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – СПб. : Питер, 1997. – 336 с.
Вайнер, М.Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников : учеб. пособие / М.Э. Вайнер. – М. : Пед. об-во России, 2004. – 95 с.
Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л. Выготский. – Москва : АСТ [и др.], 2005. – 670 с.
Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1984. – 175с.
Денисова, З.В. Механизмы эмоционального поведения ребенка [Текст] / Под ред. чл.-кор. АМН СССР Н.И. Касаткина. - Ленинград : Наука. Ленингр. отд-ние, 1978. – 143 с.
Долгова, А.Г. Агрессия в младшем школьном возрасте: диагностика и коррекция / А.Г. Долгова. – М. : Генезис, 2009. – 218с.
Джайнотт, Х.Д. Родители и дети : [Пер. с англ.] / Хайм Дж. Джайнотт. – Тбилиси : Ломиси, 1991. – 124 с.
Еникеев, М.И. Общая и социальная психология : Энциклопедия / М.И. Еникеев. – М. : Изд-во ПРИОР, 2002. – 559 с.
Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей /А.И. Захаров. – СПб. : Речь, 2005 – 320 с.
Изард, К.Э. Психология эмоций : монография / К.Э. Изард ; пер. с англ. В. Мисник, А. Татлыбаева. – СПб. : Питер, 2009. – 464с.
Илешева, Р.Г. Нарушения поведения у детей и подростков / Р. Г. Илешева. – Алма-Ата : Наука КазССР, 1990. – 160 с.
Карелина, И.О. Развитие эмоциональной сферы в период детства : учебное пособие / И. О. Карелина ; М-во образования и науки РФ, ГОУ ВПО «Ярославский гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского». – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2008. – 59 с.
Детская психология наряду с другими науками (педагогикой, физиологией, педиатрией и пр.), изучает ребенка, но не имеет свой особый предмет, в качестве которого выступает развитие психики на протяжении детства. Детство по периодизации, принятой в отечественной психологии (Д.Б. Эльконин), охватывает три большие эпохи: раннее детство – возраст от рождения до трех лет, детство – от 3 до 10 лет и отрочество. Дошкольная психология, являясь составной частью детской психологии, изучает психическое развитие ребенка на протяжении первых семи лет жизни [35, 49].Развитие ребенка от момента появления на свет и до зрелости – есть формирование его как члена общества, есть процесс становления его как личности. В ходе формирования ребенка как члена общества, как личности происходит и процесс развития его психики, сознания элементарных форм отражения, присущих младенцу, до развитых форм сознательного отражения действительности, свойственных взрослому человеку. Переход от одного периода развития к другому – это прежде всего изменение отношения ребенка к действительности, изменение его отношений со взрослыми, смена его ведущей деятельности.