Дидактические материалы М.Монтессори, как средство сенсорного развития у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина [28].
На современном этапе развития нашего государства происходят коренные изменения в образовательных процессах: содержание образования непрерывно усложняется, акцентируя внимание педагогов дошкольного образования на развитии творческих и интеллектуальных способностей детей, коррекции эмоционально-волевой и двигательной сферы. На смену традиционным методам приходят активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка [24].
В связи с этим принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, где заложен значительный потенциал для д
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретический анализ современных научных исследований по проблеме сенсорного развития у дошкольников с нарушением интеллекта 10
1.1. Значение сенсорного развития ребенка в психическом развитии детей дошкольного возраста 10
1.2. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с нарушением интеллекта 16
1.3. Особенности сенсорного развития у дошкольников с нарушением интеллекта 29
1.4. Характеристика дидактических материалов М. Монтессори, как средства сенсорного развития у дошкольников 37
Выводы по первой главе 42
Глава 2. Экспериментальное изучение сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью 45
2.1. Описание констатирующего эксперимента 45
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 50
Выводы по второй главе 50
Глава 3. Формирование сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью 62
3.1 Методические рекомендации для педагогов по формированию сенсорных эталонов у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью с использованием дидактических материалов М.Монтессори 60
Выводы по третьей главе 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 72
ПРИЛОЖЕНИЯ 86
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акимова, Л. Н. Значение игры для психического развития детей с интеллектуальными нарушениями / Л. Н. Акимова. – Текст : электронный // Проблемы Науки. – 2014. – № 6 (24). – eISSN: 2413-4635. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-igry-dlya-psihicheskogo-razvitiya-detey-s-intellektualnymi-narusheniyami (дата обращения: 20.01.2023).
2. Алентьева, Е. А. Особенности развития психических процессов у детей с проблемами в интеллектуальном развитии / Е. А. Алентьева. – Текст : электронный // Проблемы педагогики. – 2017. – № – 3 (26). – ISSN: 2413-8525. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-psihicheskih-protsessov-u-detey-s-problemami-v-intellektualnom-razvitii (дата обращения: 22.03.2023).
3. Баряева, Л. Б. Дискалькулия у детей: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетной деятельностью : [учебно-методическое пособие] / Л. Б. Баряева, С. Ю. Кондратьева. – Киров : МЦНИП, 2014. – 180 с. – ISBN 978-5-906223-45-6. – Текст : непосредственный.
4. Баряева Л. Б. Формирование элементарных математическх представлений у дошкольников (с проблемами в развитии) : учебно-методическое пособие. – Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена : СОЮЗ, 2002. – 479 с. – (Коррекционная педагогика). – ISBN 5-8064-0587-7 ; ISBN 6-94033-135-1. – Текст : непосредственный.
5. Борякова, Н. Ю. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с задержкой психического развития. Теория и практика : монография / Н. Ю. Борякова ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». – 2-е изд., испр. и доп. – Ярославль : Канцлер, 2017. – 169 с. – ISBN 978-5-91730-638-4. – Текст : непосредственный.
6. Бочарова, Е. А. Специальная психология : учебное пособие / Е. А. Бочарова ; под редакцией П. И. Сидорова. – Архангельск : Издательство Северного государственного медицинского университета, 2009. – 116 с. – ISBN 978-5-91702-024-2. – Текст : непосредственный.
7. Войлокова, Е. Ф. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью : учебно-методическое пособие / Е. Ф. Войлокова, Ю. В. Андрухович, Л. Ю. Ковалева. – Санкт-Петербург : Каро, 2005. – 304 с. – (Специальная педагогика). – ISBN 5-89815-609-7– Текст : непосредственный.
8. Выготский, Л. С. Мышление и речь : сборник / Лев Выготский ; [предисловие, составитель: Е. Красная]. – Москва : АСТ : Хранитель, 2008. – 668, [1] с. – (Психология – лучшее : проект). – ISBN 978-5-17-050057-4. – Текст : непосредственный.
9. Выготский, Л.С. Проблема умственной отсталости / Л.С. Выготский. – Москва: ЛитРес, 2017. – 22с. - ISBN 5-040-62387-9. – URL: https://www.google.ru/books/edition/ (дата обращения 29.01.2023). – Режим доступа: по подписке. – Текст: электронный.
10. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет/ Л. А. Венгер. – Москва : Просвещение, 1988. - 144 с. ISBN 5-09-000732-2– Текст : непосредственный.
11. Гадаборшева, З. И. Психолого-педагогические подходы к изучению проблемы сенсорного развития дошкольников через овладение продуктивной деятельностью / З. И. Гадаборшева. – Текст : электронный // Мир науки, культуры, образования. – 2018. – № 4 (71). – ISSN: 1991-5497. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologo-pedagogicheskie-podhody-k-izucheniyu-problemy-sensornogo-razvitiya-doshkolnikov-cherez-ovladenie-produktivnoy (дата обращения: 12.02.2023)
12. Галигузова, Л. Н. Дошкольная педагогика : учебник и практикум для вузов / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова-Замогильная. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юрайт, 2023. – 253 с. — (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-06283-0. – URL: https://urait.ru/bcode/511975 (дата обращения: 21.02.2023). – Текст : электронный.
13. Глебова, И. Ю. Особенности руководства дидактическими играми дошкольников / И. Ю. Глебова. – Текст : электронный // Теория и практика образования в современном мире : материалы IV Международной научной конференции (январь 2014 г., г. Санкт-Петербург). – Санкт-Петербург : Заневская площадь, 2014. – Т. 0. – С. 33-35. – ISBN 978-5-9905451-1-3. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/99/4691/ (дата обращения: 15.03.2023).
14. Глухов, В. П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций) : учебное пособие для студентов гуманитарных и педагогических вузов / В. П. Глухов. ‒ Москва : Секачев В.Ю., 2011. ‒ 278 с. – ISBN 978-5-88923-316-9. – Текст : непосредственный.
15. Головина, Т.Н. Разви
Ориентировка возникает у них на основе усвоения отдельных эталонов, которому способствует усвоение слов, обозначающих свойства и отношения. В ряде случаев выбор по слову оказывается у таких детей лучше, чем выбор по образцу, так как слово выделяет для ребенка подлежащее восприятию свойство.
Развитие внимания, формирование интереса к окружающему миру. Дети с нарушением интеллекта характеризуются непроизвольностью внимания, сниженной познавательной активностью и интересом к предметам окружающего мира, повышенной отвлекаемостью и трудностями концентрации внимания.
У таких детей своеобразно и осязание. Они допускают ошибки при определении формы предмета и материала, из которого он сделан; объемные предметы распознают легче, чем плоские. Способ исследования предметов с помощью осязания у таких детей довольно примитивен. Они ограничиваются общим узнаванием предмета по одному - двум признакам, не пытаются исследовать предмет, не производят его детального ана