Интерактивный лингво-психологический тренинг (ИЛПТ) как методологическая основа обучения иноязычной речи
ВВЕДЕНИЕ
В плане анализа психологического блока интенсивного обучения иностранному языку особый интерес представляют собой ряд психолингвистических методов. В данной работе рассмотрен интерактивный лингвопсихологический тренинг как технология интенсивного обучения иностранному языку.
Интегративный лингво-психологический тренинг (ИЛПТ) как интенсивный метод обучения Обучение «краткосрочное», «ускоренное» и «интенсивное» Рассмотрение интенсивных методов обучения, и ИЛПТ как одного из них, логичнее всего начать с самого определения интенсивного обучения.
Руководствуясь здравым смыслом, его можно коротко обозначить как такое обучение, которое за минимальный временной срок обеспечивает максимально эффективные результаты, при этом учащийся не только не испытывает перегрузок при учении, но, наоборот, проходит его достаточно легко и с удовольствием.
Надо сказать, что над тем, как обеспечить такой вид обучения, задумывались очень давно. Особая же необходимость в подобном обучении
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Основные понятия и принципы ИЛПТ
1.1. О психической сущности языка
1.2. Из истории создания ИЛПТ как метод обучения
1.3. ИЛПТ как современная и развивающая система обучения
Глава 2. ИЛПТ как развивающий метод обучения для всех возрастов
2.1. Проблемная зона обучения иностранного языка для людей пожилого возраста
Глава 3. Развитие психических процессов в ИЛПТ.
3.1. Развитие психических процессов в ИЛПТ: ощущения и восприятие. “Сверхсознание” К.С. Станиславского и ИЛПТ.
3.2. Развитие психических процессов в ИЛПТ: внимание и память.
3.3. ИЛПТ как тренинг общения на доверительном уровне.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Список использованных источников
Список использованных источников
1. «Психология речи и лингвопедагогическая психология» И. М. Румянцева 2004 г. https://www.4italka.ru/nauka_obrazovanie/pedagogika,_vospitanie_detey,_literatura_dlya_roditeley_/425406/fulltext.htm
2. Лингводидактика как методологическая основа обучения иностранным языкам Кузьмина Е.Н. 2022 г. https://infourok.ru/lingvodidaktika-kak-metodologicheskaya-osnova-obucheniya-inostrannym-yazykam-6170993.html
3. На перекрестке наук: психотерапия в обучении иноязычной речи И.М. Румянцева 2015 г. https://cyberleninka.ru/article/n/na-perekrestke-nauk-psihoterapiya-v-obuchenii-inoyazychnoy-rechi
4. Директивный и недирективный методы в общении. Академия коучинга 5 Prism. П.Р. Локученко https://dzen.ru/a/Ya271TL6kCkLnVg-
5. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. — М.: Филоматис, 2008. https://www.english-by-phone.ru/психотерапевтический_метод__интегративный_лингво-психологический_тренинг_илпт_в_действии/
6. Интегративный лингво-психологический тренинг для 9 класса на английском языке , И.Р. Тарасенко https://pandia.ru/text/78/255/96621.php
7. Психолингвистические Механизмы и Методы Формирования Речи http://www.yurii.ru/ref7/text-7569-8.php
8. Игры и упражнения с психотехникой на уроках английского языка Васильева А. В. https://urok.1sept.ru/articles/631320
Педагогу следует понимать, что это, в общем-то, является если не нормальным, то по крайней мере частым явлением в пожилом возрасте и поддается корректировке при помощи специальных упражнений. Кроме того, оптимизма должен прибавлять и тот экспериментально проверенный факт что, как правило, у пожилых людей сохраняется неплохая образная память, которую обязательно нужно проверить и использовать в обучении. К тому же, у взрослых людей обычно бывает хорошая специальная или, как ее называют иначе, профессиональная память, наличие которой можно с успехом «обыграть» в обучении, особенно иностранным языкам. Для обострения внимания учащихся, независимо от их возраста, необходимо привлекать интерес, новизну, яркость и необычность раздражителей. Так, во время занятия яркий свет вдруг может смениться кромешной тьмой или загадочным полумраком, а тишина наполнит