Особенности навыка словоизменения имен существительных у дошкольников с ОНР
Введение
Количество детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями неуклонно растет. Все больше дошкольников, имеющих нормальный физический слух и интеллект, не успевают в нормативные сроки овладеть фонетической стороной языка и лексико-грамматической стороной речи. При общем недоразвитии речи также нарушаются навыки словоизменения. А в последние десятилетия в психологических, лингвистических, психолингвистических исследованиях подчеркивается значительная роль усвоения процессов словоизменения и словообразования для нормального развития устной речи детей.
Доказано, что от полноценного овладения словоизменением и словообразованием зависит не только состояние лексико-грамматической системы языка, но и развитие языковой компетенции ребенка и его речевой коммуникации в целом.
Проблемой преодоления общего недоразвития речи занимались исследователи: Р.Е. Левина, Г.И. Жаренкова, Л.Ф. Спирова, Н.С. Жукова, С.Н. Шаховская, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, А.В. Ястребова и другие.
Ан
Содержание
Введение……………………………………………………….………………….3
Глава 1 Теоретическое изучение особенностей навыка словоизменения у дошкольников с ОНР…………………………………………………………….7
1.1 Понятие «словоизменение» имени существительного………………...7
1.2 Формирование навыка словоизменения в онтогенезе…………………11
1.3 Особенности формирования навыка словоизменения имен существительных у детей с речевыми нарушениями…………………………16
Глава 2 Изучение состояния навыка словоизменения имен существительных у дошкольников с ОНР…………………………………………………………21
2.1 Цели, задачи и организация констатирующего экспериментального исследования по изучению навыка словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с ОНР…………………………………………..21
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента………………….26
2.3 Методические рекомендации для логопедов по развитию навыка словоизменения имен существительных ………………….………………….29
Заключение………………………………………………………………………37
Список литературы……………………………………………………………..40
Приложение……………………………………………………………………..45
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ
I. Учебная и монографическая литература:
1. Анищенкова, Е.С. Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников / Е.С. Анищенкова. - М.: Издательство «АСТ», 2015. - 133
2. Большакова С.Е. Речевые нарушения и их преодоление: Сборник упражнений.— М.: ТЦ Сфера, 2013.— 106 с.
3. Волкова Г.А. Методика психолого- логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. – 144с.
4. Волкова Л.С. Вопросы дифференциальной комплексной диагностики и коррекции аномального речевого развития // Патология речи: история изучения, диагностика, преодоление. -СПб.: Образование, 1992. -С.27-30.//Режим доступа: www.pedlib.ru
5. Володина В.С. Альбом по развитию речи.–М.:РОСМЭН-ПРЕСС, 2015
6. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М., 1934.//Режим доступа: www.pedlib.ru
7. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. -М.: Изд-во Акад. Пед. НаукРСФСР, 1961.-471 с.//Режим доступа: www.pedlib.ru
8. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования.- М.; Айрис- пресс, 2015. – 96с.
9. Денисова О.А., Захарова Т.В. Леханова О.Л. Детская логопсихология. Учебник для студентов вузов.— М.: Владос, 2015.— 159 с
10. Детская речь: психолингвистические исследования. Сборник статей / Под ред. Т.Н. Ушаковой и Н.В. Уфимцевой.— М.: ПЕР СЭ, 2011.— 167 с.
11. Жаренкова Г.И. Понимание грамматических отношений детьми с общим недоразвитием речи. //Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 153с
12. Жукова Н.С., Мастюкова Е.Н., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.—Екатеринбург: АРДЛТД, 2011.—311 с
13. Жукова Н. С. Формирование устной речи – М., 1994. // Режим доступа: http://www.pedlib.ru
14. Иншакова, О. Б. Альбом для логопеда / О.Б. Иншакова. - М.: Владос, 2014. - 342 c.
15. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).— СПб.: СОЮЗ, 2011.—185 с.
16. Левина Р.Е. Неосознаваемые процессы формирования "чувства языка". //Бессознательное. - Тбилиси: Мецниереба, 1978. – 254с. // Режим доступа: http://www.pedlib.ru
17. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 2012.- 216с.
18. Лямина Г.М. Особенности развития
1.3 Особенности формирования навыка словоизменения имен существительных у детей с речевыми нарушениями
В разные годы проблема словоизменения привлекала внимание многих известных ученых и педагогов, таких как Л.С. Волкова, Г.А. Каше, Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, Р.Е. Левина, Т.А. Ткаченко, Т.Б Филичева, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская и другие. В их работах описаны этапы формирования словоизменения в норме, установлена связь с другими языковыми компонентами, а также описаны особенности формирования словоизменения у детей с различными нарушениями речи.
Р.И. Лалаева, Л.Г. Парамонова, Н.С. Жукова, Р.И. Левина, Т.Б. Филичева, А.В. Ястребова и другие ученые пришли к общему выводу, что дети с речевым недоразвитием имеют плохие способности к образованию прилагательных и существительных, плохо понимают значение приставочных глаголов, что, в свою очередь, значительно снижа