Дидактические игры, словарные упражнения, их использование для решения задач словарной работы МБДОУ «Детский сад № 3» г. Покров
Введение
Дошкольный возраст – период интенсивного развития личности, который характеризуется становлением основ самосознания и творческой индивидуальности ребенка в разных видах деятельности.В системе факторов, обуславливающих становление личности, особая роль принадлежит речи. Уже на ранних стадиях онтогенеза речь становится основным средством общения. Речь является важным средством самовыражения ребенка.В общей системе речевой работы в детском саду обогащение словаря, его закрепление и активизация занимают очень важное место. Значимость лексического развития детей в своих исследованиях подчеркивали А.А. Леонтьев, Е.И. Тихеева, О.И. Соловьева, А.М. Пешковский, О.С. Ушакова и многие другие.Слово – основная единица языка, и совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка. Вместе с тем познавательное развитие, развитие понятийного мышления невозможно без усвоения новых слов.
Содержание
Введение………………………………………………………………..............3
Глава 1. Теоретические основы использования дидактических игр и лексических упражнений как средства развития словаря младших дошкольников………………...………………………………………………………7
1.1. Психолого-педагогическое обоснование словарной работы с детьми младшего дошкольного возраста …………………………………….......................7
1.2. Особенности использования дидактических игр и лексических упражнений в работе с детьми младшего дошкольного возраста ……………………………………………..................................................................13
Выводы по первой главе ………………………………………………….....20
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию словаря детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр и лексических упражнений………………………………………………………………………….21
2.1. Изучение уровня развития словаря детей младшего дошкольного возраста …………………………………………………………………………......21
2.2. Организация словарной работы с детьми младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр и лексических упражнений ……………………………………..............................................................................30
Вывод по второй главе …………………….....…………………………......34
Заключение ….…………………………………………………………….....38
Список литературы ……………………………………………………….....41
Список литературы
Алексеева, М. М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, Б. И. Яшина. – М.: 2000. – 400 с.
Ворошнина, Л. В. Теория и методика развития речи у детей в 2 ч. Часть 2. Старшая и подготовительная группы ДОУ : практическое пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 302 с. — (Профессиональное образование). — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516235Долбикова М.В. Формирование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2019. — С. 333-335.
Жукова О. С. «Большая книга по развитию речи» Издательство: Малыш, 2021.- 128 С.
Карикова, Ю. И. Особенности работы по речевому развитию дошкольников в условиях введения ФГОС ДО [Текст] /В сборнике: Актуальные вопросы обучения русскому (родному) языку Межрегиональная конференция (Ростов, 25 – 28 марта 2018 г.) / Рязань, 2018. - С. 288-289.
Коурдакова, Е. Г. Развитие активного словаря дошкольников посредством дидактических игр // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – №2.1. – С. 16-17.
6. Кулагина, И. Ю. Психология детей младшего школьного возраста : учебник и практикум для вузов / И. Ю. Кулагина. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 291 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00582-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/511140 (дата обращения: 14.02.2023).
7.Михаленкова И.А., «Эффективные игры и упражнения для развития интеллекта» Серия:Подготовка к школе. Художник: Маркина О. В. Издательство: Каро.2020.-216 с.
8.Микхиева Н. Ю., Мартин И. В. «Дидактические игры и упражнения для развития речи дошкольников» Издательство: Детство-Пресс, 2021.-96 с.
По мере овладения дошкольником окружающей действительности- предметами, явлениями он начинает обобщать, руководствуясь определенными признаками. Часто эти признаки эмоционально важны для ребенка. Например, когда ребенок называет «кошечка», речь идет не только о кошках, но и о предметах из пушистой шерсти. Те же черты можно увидеть и у детей старшего возраста. Вот почему мы часто считаем овощами только морковь, лук и свеклу, без капусты, огурцов и т.д. Или, чтобы расширить значение этого слова, дети включают в понятие «овощи» отдельные виды фруктов, грибов и мотивируют это тем, что «это все растет» или «это все можно есть». Развивается мышление, дошкольники постепенно осваивают предметное понятийное содержание словаря. Таким образом, значение слов меняется по мере развития познавательных способностей дошкольников.Третьей особенностью словарей для дошкольников является гораздо меньший объем по сравнению со словарями для взрослых. Это связано с тем, что объем накапливаемой информации об окружающей среде значительно уступает таковой информации, имеющейся у взрослых.