Влияние реализации дидактических игра и лексических упражнений на уровень речевого развития младшего дошкольника
Введение
Дошкольный возраст – это период взросления ребенка, которых характеризуется интенсивностью развития личности, что выражается в становлении таких основ, как самосознание и творческое мышление, которое проявляется в различных видах деятельности.Речь играет особую роль в становлении личности ребенка, поскольку является средством не только общения, но и самовыражения.В работе по формированию речи в условиях детского сада активации, обогащению и закреплению словарного запаса уделяется особое внимание. Значимость работы над развитием лексики у детей подчеркивали многие отечественные научные деятели. Такие, как А.А. Леонтьев, Е.И. Тихеева, О.И. Соловьева, А.М. Пешковский, О.С. Ушакова и многие другие.Совершенствование навыком общения возможно только благодаря расширению словарного запаса, поскольку именно слово является основной единицей языка.
Содержание
Введение………………………………………………………………………...2-5
Глава 1. Теоретические основы использования дидактических игр и лексических упражнений как средства развития словаря младших дошкольников
1.1. Психолого-педагогическое обоснование словарной работы с детьми младшего дошкольного возраста.......................................................................6-8
1.2. Особенности использования дидактических игр и лексических упражнений в работе с детьми младшего дошкольного возраста.................9-12
Выводы по первой главе ……..…………………………………...…...….....13-14
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию словаря детей младшего дошкольного возраста с использованием дидактических игр и лексических упражнений
2.1. Изучение уровня речевого развития детей младшего дошкольного возраста ……………………………………………………………………..15 - 19
2.2. Реализация экспериментальной программы по повышению уровня речевого развития детей младшего дошкольного возраста.......................20 - 22
2.3. Результаты экспериментальной работы …….……….…….................23 - 25
Заключение ….……………………………………………...……………......26-27
Список литературы ……………………………..…………………………..28-30
Приложения…………………………………………………………………31-34
Список литературы
Абрамова, Г.С. Практикум по возрастной психологии / Г.С. Абрамова. – М., 2020. -207с.
Белобрыкина, О.А. Речь и общение /О.А. Белобрыкина. – Ярославль, 2007. - 450с.
Богатырева, А.С. Понимание слов детьми трех – пяти лет / А.С. Богатырева //Дошкольное воспитание. – 2009. № 5. –С. 21-30.
Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. –М., 2018. - 300с.
Бондаренко, А.К. Словесные игры в детском саду / А.К. Бондаренко. –М.: Просвещение, 2019. - 95с.
Боровских, Л.А. Пособие по развитию речемыслительной деятельности дошкольников / Л.А. Боровских. –М.: Владос, 2021. -220с.
Веракса, Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста / Н.Е. Веракса. –М.: ПЕРСЭ, 2020. - 144с.
Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. –СПб, 2005. – 431с
Галипузова, Л. , Смирнова, Е.О. Ступени общения: от года до шести лет. О психологии маленького ребенка/ Л. Галипузова, Е.О. Смирнова. –М., 2009. - 290с.
Гезелл, А. Умственное развитие ребенка / А. Гезелл. –М., 2011. -370с.
Гербова, В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада / В.В. Гербова. –М., 2017. -110с.
Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду. / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева. – СПб.: Детство-Пресс, 2021. - 244с.
Катаева, А.А., Стребелева, Е.А. Дидактические игры в обучении дошкольников с отклонениями в развитии / А.А. Катаева, Е.А. Стребелева. -М.: Владос, 2020. - 220с.
Лисин, О.В. Педагогическая психология воспитания / О.В. Лисин. –М., 2012. -256с.
Максакова, А. И., Тумакова, Г.А. Учите, играя / А.И. Максакова, Г.А. Тумакова. –М., 2017. - 144с.
Мухина, В.А. Феноменология развития и бытия личности / В.А. Мухина. –М., 2016. - 640с.
Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. -М.: Владос, 2021. - 608с.
Ньюкомб, Н. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. –СПб,: Питер, 2020. - 640с.
В современном дошкольном образовании развитие речи дошкольника является основным направлением деятельности воспитания и обучения.Слова являются основной единицей речи, поэтому приобретение и расширение словарного запаса ребенка имеет основополагающее значение для его развития личности. Изучение языка необходимо для построения взаимоотношений с миром и окружающими.Главное в развитии речи является знание значений слови и умения их употреблять и связывать друг с другом.В рамках дошкольного образовательного учреждения расширение словарного запаса ребенка является планомерным процессом. Это происходит за счет знакомства ребенка с новыми или трудными словами.Расширение активного и пассивного словарных запасов происходит благодаря знакомству ребенка с окружающей действительность. В процессе знакомства также затрагивается и тема бережного отношения к природе и всему, что нас окружает.Словарный запас позволит ребенку дошкольного возраста конструктивно (насколько это возможно в силу возраста) выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми, в дальнейшем, хорошо учиться в школе и преуспевать на дополнительных занятиях.Известно, что к 1 году ребенок активно владеет 10-12 словами, а к 6 годам активный словарный запас увеличивается до 3-3,5 тысяч слов.