Формирование математических компетенций студентов первого курса технического вуза с использованием адаптивного подхода
Введение
Актуальность исследования. Главная и основная цель обучения в высших учебных заведениях - подготовка таких специалистов, которые готовы самостоятельно и ответственно выполнять свою работу в различных ситуациях профессионального, личного и гражданского выбора. Подготовка компетентных специалистов – это проблема. И решение этой проблемы – должно прослеживаться на всем протяжении обучения. При стремительно развивающемся научно-техническом прогрессе, развитии робототехнике, информационных и нано технологий целью современной системы образования — является подготовка профессионалов к работе в новых экономических и экологических условиях, создавая сложные системы и характеристики, отвечающие требованиям реальной ситуацией.В наше время технические вузы, как и другие остро нуждаются в грамотных абитуриентах, чтобы сумели применять получение знания на практике, смогли извлекать их самостоятельно, способные успешно освоить специальные дисциплины.
Содержание
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4-18
Основная часть . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19-147
Глава 1. Теоретические основы формирования математических компетенций студентов первого курса технического вуза с использованием адаптивного подхода 19-99
Сущность, содержание и структура понятия «математических компетенций» студентов первого курса технического вуза . . . 19-46
Особенности использования адаптивного подхода при формировании математических компетенций будущих студентов первого курса технического вуза 47-76
Модель формирования математических компетенций студентов первого курса технического вуза . . . . . . . . . . . . . . 76-94
Выводы по I главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95-99
Глава 2. Экспериментальная работа по апробации модели формирования математических компетенций студентов первого курса технического вуза с использованием адаптивного подхода. . . . . . . . 100-150
Диагностика исходного уровня сформированности математических компетенций студентов первого курса. . . . . 100-119
Технология формирования математических компетенций студентов первого курса 119-133
Динамика сформированности математических компетенций студентов первого курса . . . . . . . . . . . . . . . . 133-143
Выводы по II главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144-147
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148-150
Список литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151-171
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172-261
Список литературы
https://didacts.ru/termin/struktura.htmlhttps://gnesin-academy.ru/sveden/edustandarts/Rychen D.S. and Salganik L.H. Key Competencies for a Successful Life and a Well-Functioning Society. Göttingen: Hogrefe&Huber Publishers. – 2006. – 332 р.
Аданников, А.А. Фундаментализация физико-математической подготовки в профессиональном образовании студентов технических вузов. Дисс к.п.н. Тольятти, 2001 193 с.
Акманова, З. С. Развитие математической культуры студентов университета в процессе профессиональной подготовки : дис. ... канд. пед. наук/ З. С. Акманова. - Магнитогорск, 2005. - 170 с.Акманова, С. В. Развитие навыков самообучения у студентов университетов :дис. ... канд. пед. наук/ С. В. Акманова. - Магнитогорск, 2004. - 197 с
Алмазова Н. И. О роли гуманитарного образования в системе профессиональной подготовки инженерных кадров. Алмазова Н.И., Рубцова А.В. Научное мнение. 2016. № 1-2. С. 18-27.Алмазова Н. И. Поликультурная компетенция как важный компонент подготовки кадров для международного бизнеса в свет глобализационных процессов в мире и европе. Алмазова Н.И., Попова Н.В., Халяпина Л.П. Профессиональное образование в России и за рубежом. 2016. № 2 (22). С. 40-46.
Анисова Т.Л. Математические компетенции бакалавров-инженеров: определение, категории, уровни и их оценка // Международный журнал экспериментального образования. – 2015. – № 11-4. – С. 493-497Анисова, Т. Л. Адаптивная система обучения математике как средство формирования математических компетенций учащихся вузов и оценки степени их достижения Текст. / Т. Л. Анисова // Фундаментальные исследования. 2012. - № 3 (часть 2). - С. 265-268.Анисова, Т. Л. Организация практических занятий по математике с использованием адаптивной системы обучения Текст. / Т. JI. Анисова // Перспективы науки. -2011. -№ 7(21). С. 19-22.
В этом параграфе будут рассмотрены понятия математической компетенции и компетентности для студентов первого курса технических вузов, а также рассмотрены структура математической компетентности бакалавров на основе анализа федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования третьего поколения 3 + + и СУОС 3++.В наше время, где информационные технологии безостановочно развиваются и изменяются, к высшему образованию предъявляются новые требования, а главной целью профессионального обучения остается подготовка специалистов высокой квалификации, компетентных, конкурентоспособных, ответственных и ориентированных на сопредельные виды деятельности.В связи с этим возникает проблема в разработке инновационных образовательных технологий в соотношении компетентного подхода соответствующих задачам преподавания математических дисциплин студентов технического ВУЗа.Диссертационные исследования таких ученых как Лукашенко А.М. [104] , Амосовой М.С. [], Беляниной Е.Ю.[], Миншина М.М.[115], Анисовой Т.Л.[10], Иляшенко Л.К.[84], Монгуш М.В.[], Петровой Е.М.[], Коляда С.В.[94] посвящены проблеме формирования математической грамотности или компетентности.Определить границы отличия между компетенцией и компетентностью часто бывает очень трудно.Современный словарь русского языка предлагает такие термины: «Компетенция - предметная область в которой кто-либо хорошо осведомлён. Компетентность - присутствие у личности компетенций для успешной трудовой деятельности» [24].А.М. Лукашенко в своей статье даёт такое определение: «Компетенция - это знания, а компетентность -умение (действия)» [104].