Формирование математической грамотности младших школьников на основе конструирования заданий «Математика в жизни»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Изменения, протекающие на современном этапе развития образования, определяют приоритетные направления в образовании подрастающего поколения. Так, одним из главных направлений модернизации российского образования выступает формирование математической обучающихся. Этот тезис подтверждается нормативно-правовой документацией, обеспечивающей образовательный процесс в Российской Федерации. Задачами развития математического образования, согласно концепции его развития, выступает: «модернизация содержания учебных программ математического образования на всех уровнях (с обеспечением их преемственности) исходя из потребностей, обучающихся и потребностей общества во всеобщей математической грамотности...; обеспечение отсутствия пробелов в базовых знаниях для каждого обучающегося...».Вышесказанные положения отмечают, что модернизация такого рода должна касаться всех уровней образования.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….....3
ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования математической грамотности младших школьников на основе конструирования заданий «математика в жизни»……………………...
1.1. Понятие и характеристика формирования МГ младших школьников на основе конструирования заданий «математика в жизни»……………………
1.2. Математические задания как средство формирования МГ младших школьников на основе конструирования заданий «математика в жизни»……
1.3. Особенности формирования МГ младших школьников на уроках математики посредством заданий «математика в жизни»………………
Выводы по первой главе………………………………………………………..
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию математической грамотности младших школьников на основе конструирования заданий «математика в жизни»……………….…….
2.1. Выявление уровня развития МГ младших школьников на основе конструирования заданий «математика в жизни»………………………
2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по формированию МГ младших школьников посредством заданий «математика в жизни» на уроках математики…………………………………………………………………….
2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы по развитию формирования МГ младших школьников на основе конструирования заданий «математика в жизни»……………………………………………………………………
Выводы по второй главе………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………
1. Аверьянова, С. Ю. Формирование функциональной математической грамотности будущих учителей начальной школы / С. Ю. Аверьянова // Парадигмальные установки естественных и гуманитарных наук: междисциплинарный аспект: Материалы XVI Международной научно практической конференции / Южный университет. - Ростов-на-Дону, 2021. – C. 96 - 98.
2. Авилова, С. Ю. Математический онлайн тренажёр матрешка, как средство повышения математической грамотности ученика начальной школы / С. Ю. Авилова // Вестник ТОГИРРО. - 2015. - № 2(32). - С. 30 - 34.
3. Адамович, К. А. Основные результаты российских учащихся в международном исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности PISA-2018 и их интерпретация / К. А. Адамович, А. В. Капуза, А. Б. Захаров и др. // Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. - 2019. - С. 28 - 36.
4. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. - Москва: Издательство ИКАР, 2019. - 448 с.
5. Акулова, Н.Г. Развитие математической грамотности младших школьников на уроках математики / Н.Г. Акулова // Образовательная социальная сеть nsportal.ru: [сайт]. – URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2021/01/14/razvitie-matematicheskoy-gramotnosti-mladshih-shkolnikov-na (дата обращения: 09.04.2023)
Современная ситуация развития общества требует от человека готовности применять полученные в ходе образования теоретические знания из различных научных направлений. Согласно международным исследованиям PISA Российская Федерация по уровню грамотности занимает позиции ниже среднего. Однако прежде чем говорить о предполагаемых причинах такого положения, необходимо исследовать понятийное поле «грамотность», «функциональная грамотность», «математическая грамотность».Грамотность выступает основной характеристикой портрета успешного человека современности, однако трактовка этого понятия является несколько размытой из-за различных подходов к пониманию этого термина. Так, в словаре психолого-педагогических понятий грамотность трактуется как «определенная степень владения человеком навыками чтения и письма в соответствии с грамматическими нормами родного языка» [18, с. 68], данная трактовка имеет достаточно обширное значение. Более узкое понятие грамотности представлено в словаре профессионального образования, в котором под этим термином понимается «умение читать, писать и производить расчеты с применением четырех действий арифметики, а также способность оперировать знаковыми системами естественных и искусственных языков при осмыслении и выполнении тех или иных задач» [12, с. 187]. Несмотря на данное разночтение в обоих терминах прослеживается линия практической применяемости вышеперечисленных навыков, умений или компетенций.