Поиск наиболее надежных и проверенных способов и приемов обучения чтению на начальном этапе изучения иностранного языка
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования.
Нельзя оспаривать тот факт, что на данный момент, чтение остается для каждого человека незаменимым видом коммуникативно-обучающей деятельностью для обучающихся. Такого рода активность в основе своей всегда направлена на изъятие информации из письменного текста. Чтение, как и любая познавательная деятельность, связанная с фокусировкой внимания человека, имеет различные функции, такие, например, как – овладение различными языками мира, изучение культуры, восприятие разного рода информации и образовательной деятельности человека, саморазвитие, самообразование. И это, лишь малая часть тех полезных функций, которое чтение может служить для человека. Данная деятельность дает плоды для воспитания, и разностороннего развития ума благодаря иностранному языку. Изучение иностранного языка, как правило начинается с чтения, что является целью и способом обучения именно в младшем или школьном возрасте, что позволяет осваивать базовые навыки, которые в б
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ЧТЕНИЕ КАК ОСНОВА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Чтение как вид речевой деятельности 6
1.2 Психологические особенности младших школьников. Формирование навыков и умений чтения на их основе 11
1.3 Формы чтения: чтение вслух и чтение про себя 18
1.3. 1 Чтение вслух 18
1.3.2 Чтение про себя 21
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 24
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 26
2.1 Классификация методов обучения чтению 26
2.2 Обучение младших школьников чтению с помощью интерактивной тетради 32
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. А.С. Макурина. ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ТЕТРАДИ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // Сборник статей и материалов. - Челябинск: Южно-Уральский государственный институт искусств им. П.И. Чайковского (Челябинск), 2021. - С. 175-177.
2. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). — М.: Издательство ИКАР, 2009 — 448 с.];
3. Амонашвили Ш. А. Психологические особенности усвоения второго языка младшими школьниками // Иностр. языки в школе, 2005. - С.24-27.
4. Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам. - М.: Просвещение, 2016, переиздание. - С.259-263.
5. Биболетова М. 3. Английский для маленьких. - М.: Просвещение, 2015, переиздание. - С.12-20.
6. Бим И. Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей. - М., 2011. - С.19-26.
7. Васильева Т. Г. Типологизация методов обучения технике чтения на английском языке учащихся младших классов // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2008. №76-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tipologizatsiya-metodov-obucheniya-tehnike-chteniya-na-angliyskom-yazyke-uchaschihsya-mladshih-klassov (дата обращения: 17.04.2023).
8. Витт Н. В. Психологическая структура ситуации учебного речевого общения. // Методы интенсивного обучения иностранным языкам. - М., 2007. - С.30-34.
9. 3. Винокурцева И. Г. Приемы организации интерактивного чтения в философии Whole Language («Язык как целое») // Иностранные языки в школе. 2005. № 2. С. 69–72
10. Воронина Г. И., Трунова О. Н. Методические рекомендации по раннему обучению иностранным языкам в детском саду и начальной школе. -М., 2008. - С.11-18.
11. Выготский Л. С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр. соч.: В 6-ти тт. Т.4.: Детская психология. - М., 2007. - С.232-249.
12. Выготский Л. С. Кн. для учащихся 9-11 кл. сред.шк.— М.: Просвещение, 1990 — 158 с. c.48].
Подвидами чтения вслух может быть чтение текста с снятыми трудностями; с частично снятыми трудностями, чтение подготовленное, объяснённое, частично объяснённое и не объяснённое. Однако, по месту проведения и по различным видам работы чтения слух разделяется на подвиды как домашнее, тренировочное, классовое, научное, индивидуальное и групповое.
Чтение вслух может быть так и сплошным, выборочным, вспомогательным, основным, медленным, быстрым. Следует отметить, что на начальном этапе обучения особенно важным и полезным является чтение вслух со снятыми трудностями: подготовленное, тренированное, классное, индивидуальное, основанное без перевода, синтетическое и хоровое. На более позднем этапе, однако всегда было бы лучшим решением читать вслух выборочно не подготовленный заранее материал с неснятыми трудностями, для более со