Особенности применения мультимедийных средств на уроках английского языка у учащихся 5-9 классов
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время многие страны мира стремятся модернизировать систему образования на основе широкого использования информационных и коммуникационных технологий, которые сегодня предлагают новые перспективы и поразительные возможности для обучения, подтверждая тем самым, что человечество находится на пороге образовательной революции.
В связи с модернизацией Российской системы образования и переходом ее на Федеральные Государственные образовательные стандарты второго поколения происходит переподготовка учителя на деятельностный подход, в том числе в обучении иностранным языкам. Актуальным стано-вится использование компетентного подхода, проектной и исследователь-ской работы, ИКТ технологий и мультимедиа в частности, интерактивных методов и активных форм обучения предмету.
Использование информационных технологий сегодня является актуальным, как никогда, оказывает огромное влияние на содержание, методику обучения. Современные школьники активно используют информационные технологии,
Содержание
Введение 4
Глава 1. Теоретические основы изучения применения мультимедийных средств на уроках английского языка 7
1.1. Мультимедийные технологии как эффективное средство обучения английскому языку в школе 7
1.2. Методологические подходы к использованию мультимедийных технологий в организации учебного процесса при обучении иностранному языку 15
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Практические аспекты изучения применения мультимедийных средств на уроках английского языка 33
2.1. Разработка уроков английского языка с применением мультимедийных средств 33
2.2. Методические рекомендации по применению мультимедийных средств на уроках английского языка в средней школе 42
Выводы по главе 2 51
Заключение 53
Список литературы 56
Приложение 1. 62
Приложение 2. 67
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреев А.А. Введение в Интернет-образование: Учебное по-собие. М.: Логос, 2018.
2. Андреева, Л.Д. Использование мультимедийных презентаций на занятиях с детьми дошкольного возраста. – СПб.: Астерион, 2014. – С. 35
3. Белозерова Н.Р., Лопухова Ю.В., Федотова Л.В. English Grammar in Modules : уч. пос. по основам практической грамматики ан-глийского языка. Ч. 1. Самара : СГАСУ. 2018. 225 с.
4. Бовтенко, М.А. Компьютерная лингводидактика: учебное посо-бие / М.А.Бовтенко. – М., 2015. –273с.
5. Богатырёва М.А. Мультимедийные технологии в обучении иностранным языкам // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2017. - N 10. - С. 114-124.
6. Богатырёва М.А. Мультимедийные технологии в обучении иностранным языкам // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - N 10. - С. 114-124.
7. Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: что это? // Ино. языки в школе. №4, 2017. С. 29–33.
8. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Мультимедиа в образовании; онлайн издание книги: http://www.ido.rudn.ru/Open/multimedia/mult1.htm (15.12.2019).
9. Грин Н.В. Мультимедиа как средство медиаобразования при обучении английскому языку младших школьников // В мире научных открытий. – 2018. - № 3. - С. 26-35.
10. Грин Н.В. Мультимедиа как средство медиаобразования при обучении английскому языку младших школьников // В мире научных от-крытий. - 2018 - № 3. - С. 26-35.
11. Гутарева Н.Ю. Роль современных технологий в языковом обра-зовании. Role of modern technologies in education. //Научно-теоретический и прикладной журнал. № 11 (59) Красноярск: НИЦ, 2017 (Социально-гуманитарные науки). 424 с. — С. 253–264.
12. Дворко Н.И. Режиссура мультимедиа: генезис, специфика, эс-тетические принципы. Автореферат диссертации на соискание ученой сте-пени доктора искусствоведения. М.: 2014. – 47 с.
13. Донцов Д.Д Английский на компьютере. Изучаем, переводим, говорим. СПб. : Питер, 2017. 208 с.
14. Зимина О.В. Печатные и электронные учебные издания в со-временном высшем образовании: Теория, методика, практика. М. : МЭИ. 2013. 83 с.
15. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма ре-зультата современного образования. Режим доступа://http://vvww.eidos.ru.
16. Игнатова Н.Ю. Информационные технологии на уроках ан-глийского языка //Иностранные языки в школе. 2018 №2.С.25
17. Исаева, П.Т. Мультимедийные технологии в работе с гиперак-тивными детьми в средней школе. – М.: МГПУ, 2017. – С. 220.
18. Использование м
1. Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
2.Формирование основ гражданской идентичности личности.?Как я провожу свое свободное время? А как мои друзья?
3. Формирование умения задавать вопрос ?Какое значение, смысл имеет для меня учение?, и умение находить на него ответ.?Для чего учу эту тему?
4. Учиться оценивать усваиваемый учебный материал, исходя из социальных и личностных ценностей, и уметь делать личностный моральный выбор.?Воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье.
Формирование регулятивных УУД:
1. Умение ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.?Я провожу свободное время так, а как это делают мои британские сверс