Специфика преподавания итальянского языка на материале песен авторов исполнителей (А2 – В2)
Введение
В настоящее время иностранный язык приобретает новые очертания в плане изучения в общеобразовательных учреждениях в силу многофункциональности и поликультурности общества. Почти каждый день приходится прибегать к общению с людьми, которые владеют иностранными языками или являются носителями. В профессиональной сфере и бытовой сейчас иностранный язык необходим. Именно поэтому растет потребность в более качественном и эффективном преподавании иностранного языка, начиная с самой ранней ступени – начального образования. На сегодняшний день существует огромное количество проверенных методик, но новые креативные методы не перестают появляться. Самыми популярными методами сегодня является использование мультимедийных средств, например, презентации, звуковые проигрыватели, компьютеры, интерактивные доски. И в этой связи необходимо обозначить один из таких методов обучения иностранному языку, использование аутентичной песни. Кроме того, преподавание иностранного языка предполагает
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические аспекты обучения итальянскому языку 6
1.1. Аутентичные материалы, как средство обучения иностранному языку 6
1.2. Особенности итальянской музыки. Тематическое многообразие итальянской авторской песни 13
1.3. Жанровая классификация текстов итальянской авторской песни 22
Выводы по 1 главе 29
Глава 2. Методологические принципы обучения итальянскому языку 31
2.1. Современные итальянские авторы исполнители 31
2.2. Методологическая разработка комплекса упражнений с опорой на итальянские песни авторов исполнителей 37
2.3. Результаты апробации комплекса упражнений и анализ полученных результатов 45
Выводы по 2 главе 52
Заключение 53
Список использованной работы 54
Список использованной работы
Агафонова Е.В. Роль музыки и песен в изучении английского языка / Е.В. Агафонова, П.Е. Овсянкина. – Архангельск: Кира, 2011. – с. 285–289.
Беленький Л. П. Возьмемся за руки, друзья! Рассказы об авторской песне / - М.: Молодая гвардия, 1990. - 447 с.
Березовская, М. В. Методы и приемы обучения лексике в неязыковом ВУЗе [Текст] / М. В. Березовская // Инновации в системе непрерывного технического образования: материалы Республиканской научно-практической конференции, Минск, 29-30 мая 2014 г. / под ред. Б. М. Хрусталев, В. Л. Соломахо. – Минск: БНТУ, 2014. – С. 65 - 66.
Ефремова Т. Ф. Толковый словарь русского языка. /Т.В. Ефремова. – М., 2003. – 302 с.
Коваленко О. И. Аутентичные материалы как средство обучения иностранному языку: объем содержания понятия и его структура/ О. И. Коваленко. – М., 2005. – с. 54 – 59
Комарова Ю.А. Использование современного песенного материала в обучении иностранным языкам учащихся старших классов / Иностранные языки в школе, 2008. – №4. – С.41 – 46.
Михайлова Е.А. Работа над песней на уроке английского языка / Иностранные языки в школе. – 2006. – №1. – С. 37 – 39.
Реймер Р.В. Использование песен на уроках немецкого языка / Иностранные языки в школе. – 2007. – №2. – С. 40 – 44.
Шведак А. И. Сущность понятия «аутентичные материалы» в контексте обучения иностранному языку / А. И. Шведак. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2018. - № 22 (208) – с. 54
Брис К. История Италии / К. Брис. - М.: АСТ, 2008. - 640 с.
Бурбон Ф., Агина П. Италия / Ф. Бурбон, П. Агина. - М.: АСТ, 2005. - 127 с.
Дональд Боккарди (2001). История американских католиков Гимналы после II Ватикана. Чикаго: GIA Publications. ISBN1-57999-121-1 .
Бордони, Карло; Тестани, Джанлука (2006). Oggi ho salvato il mondo; Canzoni di protesta 1990-2005 (на итальянском языке). Рим: Fazi ed. ISBN88-7966-409-3
Вольфрам, Ричард (сентябрь 1962 г.). «Танцы с оружием Европы». Этномузыкология. 6 (3): 186–87
Гасп
В условиях изоляционистской политики фашистского режима, пришедшего к власти в 1922 году, в Италии сложилась закрытая музыкальная культура. Иностранная музыка была подавлена, а правительство Муссолини поощряло национализм и языковую и этническую чистоту. Однако популярные исполнители путешествовали за границу, привнося новые стили и техники [Sorce, 1996, - рр. 607–614]. Альберто Рабальяти, известный в рамках стиля «свинг», подвергался важному влиянию со стороны американского джаза. Элементы гармонии и мелодии джаза и блюза использовались во многих популярных песнях, и ритм часто заимствован из латиноамериканских танцев, таких как танго, румба и бегин. Итальянские композиторы включили элементы этого стиля, а итальянская музыка, особенно неаполитанские песни, стала частью народной музыки всей Латинской