Стратегическое планирование в сфере образования
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в настоящее время человечество поднимается на новую волну научно-технического прогресса, основанного на различных достижениях в области высоких технологий, связанных с точными науками, нанотехнологиями, освоением космического пространства и т.д. Для этого процесса характерны значительные количественные, качественные сдвиги в области науки и производства, требующие активного повышения улучшения качества ресурсов людей, включающих неуклонный интеллектуальный потенциал стран.В сложившихся условиях сфера образования – приоритетное направление государственной политики, т.к. именно образование выступает в качестве основного поставщика кадров. Однако стоит отметить, что проблема поиска эффективной, соответствующей современным реалиям, структуры образовательных учреждений, образования в целом, позволяющей обеспечить реализацию образования по принципу «образование через всю жизнь» - одна из важнейших проблем.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………….. 3
Раздел I. Теоретические основы стратегического планирования в сфере образования……………………………………………………........ 6
1.1. Сущность и содержание понятия «стратегическое планирование»: подходы отечественных и зарубежных исследователей……………….... 6
1.2. Роль стратегического планирования в деятельности образовательной организации, выбор стратегии……………………….... 9
Раздел II. Прикладное исследование существующей системы стратегического планирования в государственном управлении в сфере школьного образования………………………………………....... 18
2.1 Общая характеристика стратегии развития системы образования Санкт-Петербурга - «Петербургская школа 2020-2025 гг.»……………… 18
2.2 Анализ оценки эффективности стратегического планирования «Петербургская Школа 2020-2025»……………………………………….. 24
РАЗДЕЛ III. Методология стратегического планирования деятельности образовательных организаций и обоснование эффективности предлагаемых способов совершенствования деятельности системы управления образованием………………………............................................................. 27
3.1. Цикл стратегического планирования деятельности образовательной организации……………................................................................................ 27
3.2Обоснование эффективности способов совершенствования деятельности системы управления образованием……………………....... 32
Заключение………………………………………………………………..... 39
Не найдено
Проведенный анализ качества обучения в петербургских школах, реализующих стратегическое планирование «Петербургская Школа 2020-2025 позволил выделить ряд задач, которые возможно и необходимо решать в процессе реализации плана.Первая проблема фокусируется измерения достижение учащихся, где ЕГЭ один из ведущих форматов оценки успешности достижений обучающегося. Достижения учащихся петербургских школ ежегодно собираются и анализируются в количественных параметрах (главный параметр – участи в олимпиадах). В целом отмечается высокий охват участников, но стоит отметить, что личностный анализ успехов практически не ведется, следовательно, возникает задача разработки нормативной основы для расширения использования других форматов учета достижений каждого учащегося.Второй круг проблем связан с возможностями улучшения качества образования. На сегодняшний день отсутствует четкая система экспертизы экспертности разработки программ дополнительного образования.Третье проблемное направление базируется на том, что образование подвергается внешней оценке со стороны органов управления образованием и внутренней оценке самими образовательными учреждениями. Со стороны органов управления оценка проводится в рамках формализованных государственных процедур, а в рамках неформализованных процедур оцениваются результаты олимпиад, конкурсов и т.д. В данном случае очевидно, что в сфере образования необходимо создание на базе школ внутренних оценочных систем, программ внутреннего аудита, оценки качества, позволяющих управлять процессом повышения качества образования по показателям ресурсов, процессов и результатов, а не только результатов.