Теоретические основы синдрома эмоционального выгорания у учителя начальных классов
ВведениеВ последнее время проблема эмоционального выгорания все чаще начала фигурировать в различных исследованиях и научных работах. Члены современного общества все чаще подвержены стрессу на работе, что негативно влияет на качество жизни. Согласно исследованиям, эмоциональному выгоранию в большей степени подвержены профессии, представителям которых приходится постоянно общаться с большим количеством людей. Среди них и учителя, ведь не зря эта профессия крепко закрепилась на лидирующих позициях в различных рейтингах, в которых показывается уровень стресса на работе.
В настоящее время к профессии учителя предъявляется большое количество требований, среди них: мораль, высокая цивилизованность, требовательность, принципиальность, вера в способности детей, полная самоотдача, великодушие и многое другое. Педагогическая деятельность подразумевает большое количество общения и эмоциональную насыщенность. Перечисленные факторы могут являться причиной появления стресса.
Содержание
Введение 3
§1. Подходы к пониманию феномена эмоционального выгорания в психолого-педагогической литературе 6
§2. Особенности профессиональной деятельности учителя в контексте проблемы эмоционального выгорания 17
§3. Методы изучения эмоционального выгорания у педагогов 21
Выводы 25
Заключение 27
Список используемых источников 28
Список используемых источниковАнаньев Б.Г. Человек как предмет познания. – Л.: Изд-во ЛГУ. — 1986. – 339 с.
Бабич О.В. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения ФГОС / О.В. Бабич – изд. Учитель- 2020. С.
Бойко, В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении [Текст] / В.В. Бойко. - СПб.: Питер, 2013. - 278 с
Бойко, В. В. Энергия эмоций. / В.В. Бойко. – СПб.: Питер, 2004.– 474 с.
Водопьянова, Н. Е. Позитивный подход к противодействию профессиональному выгоранию / Н. Е. Водопьянова, К. Н. Шестакова // Современные исследования социальных проблем. – 2014. - № 3. – С. 20-43.
Водопьянова, Н. Е. Ресурсное обеспечение противодействия профессиональному выгоранию субъектов труда / Н. Е. Водопьянова. – СПб. – 2014. – С. 49.
Водопьянова, Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика [Текст] / Н.Е. Водопьянова, К.С. Старченкова. – М.: Юрайт, 2018. – 343 с.
Гришина Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. А.А. Крылова, Л.А. Коростылевой. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997. С. 143—156.
Дикая, Л.Г. Феномен эмоционального выгорания профессионала в контексте метасистемного подхода / Л.Г. Дикая. В сборнике: Социальная психология труда: Теория и практика. – 2010. – С. 328-351
Долгова А.В. Профилактика эмоционального выгорания педагогов // Образование. Карьера. Общество. 2019. №4 (63). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-emotsionalnogo-vygoraniya-pedagogov-3Зимоглядов А.Н., Трубникова Н.И. ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ // Вестник науки. 2023. №3 (60). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-sposobstvuyuschie-razvitiyu-emotsionalnogo-vygoraniya-u-pedagogov
Четырехфакторная модель эмоционального выгорания Firth, Mims, 1985 В данном случает один из компонентов трехфакторной модели, а именно деперсонализация, разделяется авторами на два уровня: деперсонализация по отношению к работе, и деперсонализация по отношению к реципиентам.
К представленным выше четырем моделям также стоит добавить процессуальные модели эмоционального выгорания. К ним относится динамическая модель Б. Перлмана и Е. Хартмана. Они рассматривают синдром как динамически протекающий во времени процесс, имеющий фазы или стадии. [38]
Фазы симптомов эмоционального выгорания по В.В. Бойко:
Ⅰ. Фаза «напряжения». Нервное напряжение выступает толчком к развитию синдрома выгорания и включает в себя несколько симптомов:
Переживание психотравмирующих обстоятельств: концентрация на психотравмирующих факторах.