Причины отставания младших школьников в учебном процессе
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. В современных условиях, когда неуклонно набирают обороты процессы активизации образования, происходит усиления его роли в формировании подрастающего поколения, наблюдается усиление ответственности такого социального института как «школа» за уровень и качество обучения и воспитания обучаемых. В деле школьного образования существует множество проблем, одной из которых является противоречие между темпом снижением темпа познавательной деятельности учащихся и введения, новых информационно-коммуникационных образовательных технологий, что приводит к повышению отставания в обучении, появлению стойкой неуспеваемости школьников уже со 2-го класса.
Преодоление неуспеваемости и отставания в обучении это важнейшая задача практической и теоретической психологии. При этом мы должны понимать, что только организационное решение поставленных в этом направлении работы задач не сможет обеспечить преодоление отставания. Здесь требуются современные теоретические знания о п
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1.Теоретические основы отставания младших школьников в учебной работе
1.1.Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
1.2.Отставание как психолого-педагогическая проблема
1.3.Пути преодоления отставания в учебной работе младших школьников
Глава 2.Эмпирическое изучение отставания детей младшего школьного возраста в учебной работе
2.1.Описание процедуры диагностики
2.2.Результаты диагностики причин отставания детей младшего школьного возраста в учебной работе
2.3.Рекомендации по предупреждению, прогнозированию и преодолению причин отставания детей младшего школьного возраста в учебной работе
Заключение
Список литературы не найден
Трудности в обучении чаще всего встречаются у детей, которые имеют несколько видов нарушений в развитии, отсутствует общая гармония. Такие дети и составляют группу системноотстающих. Незначительные отклонения, сочетаясь между собой, приводят к видимым нарушениям:
расторможенности;
гиперактивности.
Они не могут организовать свою деятельность, не способны к фиксации внимания, не владеют собой, предпочитают делать то, что им приносит удовольствие.
Нарушения поведения, как правило, приводят к трудностям в обучении письму, математике, чтению.
6. Нестандартные дети. Среди них все дети, кто «выпадает» по различным причинам из «средней школы»:
высокоодаренные;
вундеркинды;
талантливые;
безнадежно отсталые;
исключительные в умственном развитии;
чрезмерно быстрые.
медленные дети;
7. Депривированные семьей и школой дети. Социальная запущенность детей