Основы художественно-эстетического воспитания у детей младшего школьного возраста в образовательной организации
ВВЕДЕНИЕ
Важной составляющей компонентой гармоничного развития личности ребенка младшего школьного возраста является художественно-эстетическое воспитание. Художественно-эстетическое воспитание ребенка начинается с воспитания интереса к творчеству. Оно тесно связано со всеми сторонами развития ребенка, позволяет ему оценить окружающую действительность, влияет на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, выделять прекрасное в окружающем нас мире, которое служит основой познания мира.Процесс художественно-эстетического воспитания представляет собой целенаправленное воспитание чувства прекрасного, формирование умения воспринимать и видеть прекрасное в искусстве и жизни, оценивать его, в том числе художественное творчество способствует воспитанию человека, способного мыслить многогранно и неординарно, находить оригинальные решения в различных жизненных ситуациях [1, с. 17].
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
Художественно-эстетическое воспитание: понятие и сущность
Формы и методы художественно-эстетического воспитания у младших школьников в общеобразовательной организации
Не найдено
Ребенок способен оценить свой поступок с точки зрения его результатов и тем самым изменить свое поведение, спланировать его соответствующим образом. Появляется смыслово-ориентировочная основа в поступках, это тесно связано с дифференцированностью внутренней и внешней жизни. Ребенок способен побороть в себе свои желания, если результат их выполнения не будет соответствовать определенным нормам или не приведет к поставленной цели. Важной стороной внутренней жизни ребенка становится его смысловая ориентировка в своих действиях. Это связано с переживаниями ребенка по поводу боязни изменения отношения с окружающими. Он боится потерять свою значимость в их глазах. Моральное состояние ребенка влияет на уровень его успеваемости, где похвала и мнение учителя играют не последнее место. Ведь за время обучения у детей должен появиться новый, более качественный «взрослый» тип отношений с учителями и одноклассниками.