Основные подходы к формированию культурологической компетенции студентов-инофонов
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день отмечается тенденция роста числа иностранных студентов, получающих образование в российских вузах. Поэтому необходимость расширения образовательных услуг и их качественное предоставление - одни из главных задач современных образовательных учреждений, что в свою очередь влияет на привлечение иностранных студентов. Особое внимание уделяется качеству профессиональной подготовки будущих специалистов.
Для реализации поставленных задач и повышения эффективности образования был выбран компетентностно-ориентированный подход, который характеризуется практически применимыми навыками, умениями и знаниями, это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причём в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБРАЗОВАНИИ.......................................................................6
1.1 История формирования культурологической компетенции в методике РКИ........................................................................................................................6
1.2 Особенности социокультурной адаптации иностранных студентов..........12
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТООРИЕНТИРОВАННОГО ПОДХОДА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ-ИНОФОНОВ.................................................................................18
2.1 Текстоориентированный подход в обучении РКИ.......................................18
2.2 Принципы создания корпуса текстов при реализации текстоориентированного подхода по формированию культурологической компетенции студентов-инофонов.....................................................................28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ....................................................................................................34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................36
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Акишина, А.А. Учимся учить: для преподавателя русского языка как иностранного / А.А. Акиншина, О.Е. Каган. - 2-е изд, испр. и доп. - М.: Русс. яз. Курсы, 2002. - 256с.
Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. - М.: Изд- во МГУ, 1990. - 367с.
Бадмахалгаева, Н.М. Культуроведческий текст как средство формирования этнокультурной личности / Н.М. Бадхалгаева // Вестник БГУ. - 2012. №1-1. - С.141-145.
Бахмутова, А.В. Реалии быта и культуры России 19 века: Учеб. пособие / А.В. Бахмутова. - Волгоград: РПК «Политехник», 1997. -162 с.
Бердичевский, А.Л Методика межкультурного образования средствами русского языка как иностранного: [книга для преподавателя] / А.Л. Бердичевский [и др.] ; под ред. А.Л. Бердичевского. - Москва : Русский язык. Курсы, 2011. - 182с.
Бердичевский, А.Л., Голубева А.В. Как написать международный учебник русского языка как иностранного / А.Л. Бердичевский, А.В. Голубева. - СПБ.: Златоуст, 2015. - 140с.
Бордовский, Г.А. Разработка программ подготовки профессорско-преподавательского состава к проектированию образовательного процесса в контексте компетентностного подхода: Монография / Под ред. Бордовского Г.А., Радионовой Н.Ф., Тряпицына А.В.. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2010. - 243с.
Быстрова, Е.А. Культуроведческая функция русского языка в системе его преподавания / Обучение русскому языку в школе / Е.А. Быстрова, С.И. Львова, В.И Капинос и др.; под ред. Е.А. Быстровой. - М.: Дрофа, 2004. - С.131-156.
Верблюденко, Л.К. Содержание понятия «культурологическая компетентность» как педагогическая проблема / Л.К. Верблюденко // История. Филология. Педагогика : сб. науч. ст. - СПб., ЛГУ, 1998. - 230c.
Вятютнев, М.В. Понятие о языковой компетентности в лингвистике и методике преподавания иностранных языков // Иностранный язык в школе. – Москва: Методическая мозаика, 1975. – № 6. – С. 55-56.
На сегодняшний день методика преподавания РКИ нацелена на формирование у учащихся культурологической компетенции, которая характеризуется умением общаться с представителями другой культуры и умением переходить на различные языковые и неязыковые нормы поведения. Исходя из этого, следует сказать, что такая методика направлена не только на формирование утилитарных навыков и умений при изучении русского языка, но и на обучение культуре и на целостное развитие личности.Необходимо отметить, что термин «культурологическая компетенция» ещё не до конца устоялся. В силу того, что этот термин до сих пор не считается общепринятым, встречаются несколько разных обозначений данной компетенции: культурологическая, культуроведческая, социальнокультурная, лингвокультуроведческая, этнокультурная, этнофилологическая.Изучение нового для человека языка должно быть направленно на развитие способности, которая позволяла бы личности реализовать себя в рамках диалога культур, а именно в условиях освоения социокультурной компетенции, утверждает Гальскова Н.Д.