Конструирование из бумаги как средство развития творческого воображения детей 5-6 лет
ВВЕДЕНИЕ
Тема актуальна тем, что конструирование из бумаги, дадут воспитателю возможность формировать в процессе работы личностные качества ребёнка, таких как: целеустремлённость, усидчивость, активность, самостоятельность, дисциплинированность и любознательность.Конструирование - это самый важный вид деятельности детей старшего возраста, связанный с моделированием, как и реально существующих, так и придуманных объектов детьми. В процессе конструирования ребенок овладевает навыками моделирования пространства, знакомится с отношениями, существующими между находящимися в нем предметами, а так же учится преобразовывать предметные отношения различными способами: настраиванием, пристраиванием, комбинированием, конструированием по заданию воспитателя и по собственному замыслу.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….3
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ…………………………………………………………………….6
Содержание понятия «Творческого воображение»………………...6
Особенности развития творческого воображения детей 5-6 лет….8
Средства развития творческого воображения детей 5-6 лет……..11
Конструирование из бумаги: понятие, характеристика, возможности применения для развития творческого воображения детей 5-6 лет……………………………………………………………………….13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………19
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ……………………………………………….20
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
Бычкова З.Н. Степанова Н.А. Конструирование из бумаги как средство развития творческих способностей у старших дошкольников //Междунаролный студенческий научный вестник.-2018.-№5.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол.очерк: кн.для учителя.-3-е изд.Текст /Л.С. Выготский .- М: «Просвящение»,2015.-292с.
Доронова Т.И. Дошкольникам об искусстве. Старший возраст/Т.И. Доронова. М: Просвещение,2003 -741с.
Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей / О.М. Дьяченко// Вопросы психологии. 2007.- №16 – с.33-39
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии . Текст / С.Л. рубинштейн.-М.: « Педагогика»,2009-486с.
Ребенок представляет городской пейзаж, полет снежинок в зимнюю ночь, экзотические растения и т.д. Отсюда можно сказать, что творческое воображение значительно расширяет границы его познания. Кроме того, оно позволяет дошкольнику «участвовать» в событиях, которые не встречаются в обыденной жизни. Например, в игре ребенок спасает птенца выпавшего из гнезда или гордо плывет на корабле. Данное «участие» обогащает его интеллектуальный, эмоциональный, нравственный опыт, позволяет более глубоко познавать окружающее, природную, предметную и социальную действительность. По Л.С. Выготскому, воображение ребенка развивается постепенно, в процессе накопления им жизненного опыта, и все образы деятельности воображения, как бы причудливы они не были, основываются на впечатлениях реальной жизни. Л.С. Выготский говорил, что творческое воображение дошкольника намного отличается от воображения взрослого, за кажущимся его богатством скрывается бедность, смутность, схематичность и стереотипность образов. Психологи выделяют 3 основных этапа развития творческого воображения у детей, которые детально раскрыты в работах О.М. Дьяченко.