Психологические особенности агрессивного поведения в дошкольном возрасте
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования коррекции агрессивного поведения обусловлена тем, что, несмотря на множество работ, посвященных агрессивному поведению детей (Д. Доллард, С. Фишбах, Л. Берковиц) и его коррекции (Д. Кэмпбелл, М. Шериф), существуют противоречия относительно причин и роли данного явления в развитии общества и отдельного индивида. Одни авторы полагают, что агрессия является врожденной черной характера (К. Юнг, З. Фрейд, Г. Гартман, Е. Крис, К. Лоренц, Ардри, Моррис), другие утверждают, что это явление приобретается в процессе социализации (Креч Д., Кратчфилд Р., Ливсон Н).
По данным комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав количество правонарушений несовершеннолетними увеличивается с каждым годом, при этом доля правонарушений агрессивного порядка составляет 38% в общей численности правонарушений. Работа с подростками по профилактике является малоэффективной, потому что личность уже сформировалась, профилактику и коррекцию необходимо проводить в младшем шко
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
Глава 1. Психолого-педагогические основы изучения агрессивного поведения дошкольников 11
1.1. Анализ проблемы агрессивного поведения детей дошкольного возраста в зарубежной и отечественной психологии 11
1.2. Психолого-педагогическая характеристика агрессивного ребенка 23
1.3. Модель коррекции агрессивного поведения дошкольников 40
Выводы I главы 44
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей агрессивного поведения в дошкольном возрасте 47
2.1 Организация и методики исследования агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста 47
1.2 Анализ результатов исследования первичной диагностики 56
Выводы II главы 64
Глава 3. Организация работы по коррекции агрессивного поведения дошкольников 67
3.1 Программа коррекции агрессивного поведения дошкольников 67
3.2 Сравнительный анализ результатов исследования первичной и повторной диагностики 76
Выводы III главы 87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 95
ПРИЛОЖЕНИЕ 105
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Kurcinka, Mary Sheedy, Raising Your Spirited Child: A Guide for Parents Whose Child Is More Intense, Sensitive, Perceptive, Persistent, and Energetic/ William Morrow; Revised ed. Edition, 2006 – 496 с.
2. Raaijmakers Maartje, Aggressive Behavior in Preschool Children / Netherlands: PrintPartners Ipskamp, 2008 – 173 с.
3. Алексеёнок, Д. Б. Проявление агрессивного поведения у детей дошкольного возраста / Е. В. Алексеёнок, Е. В. Ананченко // Психологический VADEMECUM. Психологические предикторы индивидуального развития личности в условиях образовательной среды : сборник научных статей. - Витебск. – 2017. – С. 7–12.
4. Андреева, Г. М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы : учеб.пособие для вузов/ Г. М. Андреева, Н. Н. Богомолова, Л. А. Петровская.- М. : Аспект Пресс, 2002. – 287 с.
5. Ануфриев, А.Ф. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями в развитии. / А.Ф. Ануфриев. – М.: Ось-89, 2000. – 438 с.
6. Астанакулова, П.В. Агрессивность как проблемная форма межличностных отношений дошкольников/ П.В. Астанакулова, Труды Братского государственного университета, 2017. № 1. С. 65-68.
7. Багатырова, М.Н. Особенности профилактической работы по коррекции агрессивного поведения старшего дошкольника/М.Н. Багатырова - Мир науки, культуры, образования, 2018. № 6 (73). С. 245-246.
8. Бисалиев, Р.В., Кубекова, А.С., Сарафрази, Т.Т., Психологические аспекты агрессии и агрессивного поведения: современное состояние проблемы/Р.В. Бисалиев, А.С. Кубекова, Т.Т. Сарафрази. – Пенза: Академия Естествознания» – 2014 – 591с
9. Борисова, П.В Исследование агрессивного поведения детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста/ П.В. Борисова. - Научно-методический электронный журнал Концепт№ S. 2015. - С. 106-110.
10. Бреслав, Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности : Учебное пособие для специалистов / Г.Э. Бреслав – СПб.: Речь, 2004. – 144 с.
11. Бубнова, Э.Ш. Особенности проявления агрессивного поведения старших дошкольников в группе детского сада /Э.Ш. Бубнова. – М., 1998. – 24 с.
12. Бурменская, Г.В. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей / Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова, А.Г. Лидере –М.: МГУ, 1990. – 134 с.
13. Веракса, А.Н., Васильева, М.Д., Арчакова, Т.О. Развитие произвольности регуляторных функций в дошкольном возрасте: обзор современных зарубежных исследований/ А.Н. Веракса, М.Д. Васильева, Т.О. Арчакова – Вопросы психологии№ 6. 2016 – С. 150-166.
14. Веракса, Н.Е. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.: Мозаика – синтез, 2014. – 328 с.
15. Ветрова, В.В. Уроки психологического здоровья /В.В. Ветрова. - М.: Пед. Общ-во России. 2000. – 128 с.
16. Власова Л.П., Боденова О.В., Семенова Н.А., Стельмах Ю.Б., Шельшакова Н.Н. Социально-коммуникативное развитие дошкольников: аналитический обзор эмпирических исследований. - Человеческий капитал№ 11 (107). 2017. – С. 52-57.
17. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – М.: Перспектива. 2018. – 224 с.
18. Выготский, Л.С. Психология развития человека : Собрание сочинений/ Л.С. Выготский – М.: Эксмо, 1993. – 1136 с.
19. Гадаборшева, З.И., Идалова, З.М. Развитие физической агрессии от раннего детства до зрелости: Фундаментальные и прикладные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации сборник статей XVIII Международной научно-практической конференции. В 2 частях. 2018. - С. 229-232
20. Гамезо, М.В. Старший дошкольник и младший школьник-психодиагностика и коррекция развития / М.В.Гамезо – М.: Институт практической психологии Воронеж МОДЭК, 1998. – 124 с.
21. Головнева, Е.В., Жумабекова, Р.Р., Никитина В.Р. Профилактика и коррекция агрессивного поведения у дошкольников/ Е.В. Головнева, Р.Р. Жумабекова, В.Р. Никитина. International scientific research 2019 Материалы I Международной научно-практической конференции. 2019. – С. 72-73.
22. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики : Учебное пособии для студентов педагогических вузов / А.Д.Гонеев, Н.И.Лифинцева, Н.В.Ялпаева. – М.: Академия, 2002. – 272 с.
23. Горбатков, А.А. Модальная зона активности: к проблеме зависимости эмоций от успешности деятельности / А.А. Горбатков // Психологический журнал –М.: Наука, 2003. - №4. - С. 78 – 91.
24. Егошкин, Ю.В. Диагностика и коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста / Ю.В. Егошкин – М., 1995. – 165 c.
25. Ермолаева М.В. Психологические рекомендации и методы развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998 C 129
26. Жигинас, Н.В., Сухачёва, Н.И. Социально-педагогические условия детской агрессии/ Н.В. Жигинас, Н.И. Сухачева. Научно-педагогическое обозрение№ 4 (18). 2017. – С. 34-39.
27. Жукова Л.А., Пеша, А.В Психокоррекционная работа с эмоционально-личностной сферой детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья/ Л.А. Жукова, А.В. Пеша Мир науки. Т. 5. № 3. 2017. – С. 50.
28. Ившина, Е., Кущ, Н.В. Влияние телевидения на эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста/ Е. Ившина, Н.В. Кущ, Вестник педагогического опыта. № 23. 2004. – С. 22-24.
29. Ильин, В.П. Мотивация
Современные ученые, такие как Ю. М. Антонян и М. А. Панфилова, считают, что тревожность является основной причиной агрессии в старших классах детского сада. Тревожность «развивается как особенность детства в результате нарушения или лишения эмоциональных отношений с матерью». Тревога вызывает защитное поведение, которое, в свою очередь, приводит к низкой самооценке.
Принято различать психологические характеристики, вызывающие агрессивное поведение у детей, к ним относятся - недостаточное развитие интеллекта и навыков общения, игровой деятельности, пониженная оценка самого себя, конфликтность со сверстниками.
Одной из характеристик агрессивных дошкольников является их поведение по отношению к сверстникам. Для них другие дети - это враги, конкуренты и препятствия, которые нужно устранить. Считается, что такое отношение отражает определенный лагерь личности, ориентацию, которая приводит к тому, что мы видим друг