Воспитательная работа в коллективе народно-сценического танца
Введение
Актуальность темы исследования связанна с приобретением ребёнком совокупности культурных ценностей, которое способствует его духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно - патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития. Так же на приобретение эстетического воспитания детей, которое положительно влияет на их физическое развитие и духовное обогащение. Ведь воспитание и обучение неразрывно связанны между собой и представляют одно целое.
Степень научной разработанности проблемы: А.С. Макаренко, А.Я. Ваганова, Р.В. Захаров, И.А. Моисеев.
Объект исследования – воспитательная работа в коллективе народно-сценического танца.
Предмет исследования – применение методик и форм воспитания в народно-сценическом коллективе.
Цель исследования – обосновать методы и формы воспитания в коллективе народно-сценического танца.
Установить условия для самореализаци
Содержание
Введение………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические основы воспитания детей искусством хореографии. 5.
1.1 Роль педагога в хореографическом коллективе……………………………5.
1.2 Влияние хореографии и коллектива на воспитание детей………………10.
Глава 2. Практические основы воспитательной работы и их использование в народно-сценическом коллективе………………………………………………………………………15
2.1 Методы и формы воспитания в народно-сценическом коллективе……..15
2.2 Применение методик и форм воспитания в народно-сценическом коллективе………………………………………………………………………..20
Заключение…………………………………………………………………….25
Список литературы……………………………………………………………26
Список используемой литературы и источников.
1. Барышникова Т., Азбука хореографии: Методические указания. Т. Барышникова. - СПб.: Респекс, Люкси, 1996. – 192 с.
2. Боттомер П. Учимся танцевать: Метод. пособ. / П.Баттомер. - М.: Эскмо – Пресс, 2001.
3. Байбородова Л. В., Методология и методы научного исследования: учебное пособие для вузов /Байбородова Л. В., Чернявская А. П. - 2-е изд.; испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2020. - 221 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-06257-1.
4. Ваганова А.Я. Основы классического танца. - СПб, 2001.
5. Зацепина К., Народно-сценический танец: Учеб. – метод. пособие / К. Зацепина, А. Климов, К. Рихтер, Н. Толстая, Е. Фарманянц. – М.: Искусство, 1976.
6. Захаров Р.В. Записки балетмейстера. М.,"Искусство",1976.
7. Захаров Р. Слово о танце. - М.: Молодая гвардия, 1989. - 159с.
8. Каргина З.А., Технология разработки образовательной программы дополнительного образования детей. З.А. Каргина., Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодёжи. – 2006. - № 5. – с.9 – 15.
9. Лопухов А.В., Ширяев А.В., Бочаров А.И. Основы характерного танца. 4-е изд. - СПб.: Издательство «Лань». - 2010. - 344 с.
10. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. учебн. заведений. Т.1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: Владос, 1994. - 576 с.
11. Прибылов Г. Н. Методические рекомендации и программа по классическому танцу для самодеятельных хореографических коллективов. Г. Н. Прибылов – М., 1984.
12. Рослякова С. В. Педагогика : Учебник и практикум для вузов / Рослякова С. В., Пташко Т. Г., Соколова Н. А. ; под науч. ред. Димухаметова Р.С. - 2-е изд. ; испр. и доп. - Москва : Юрайт, 2020. - 219 с. - (Высшее образование). - ISBN 978-5-534-08194-7.
13. Тарасов Н.И. Классический танец. 3-е изд. - СПб.: Издательство «Лань». - 2005. - 496 с.
14. Эндрюс Т. Магия танца. – М.: Ваклер, 2003. – 56 с.
15. Педагогика и психология – коллекция ссылок на статьи – http://www.jourclub.ru/6/16. Пор
Благодаря опыту коллективной жизни у школьников развиваются управленческие умения, каждый учится распоряжаться и подчиняться большинству, товарищ учится подчиняться товарищу и быть его руководителем одновременно, вырабатывает ответственность и согласованность в действиях. Коллектив способствует воспитанию энергичных и активных членов общества, способных найти верные нравственные критерии для своих личных поступков и потребовать от других поведения в соответствии с такими критериями, — это было убеждением Макаренко, и оно воплощалось в жизнь в руководимых им детских учреждениях. Дело учителя — тактичное и мудрое руководство ростом коллектива [15].
В работах Подласого И.П. говорится об отличительной особенности коллектива – объединение людей на задачах деятельности,