Ситуативная тревожность младших школьников и возможности её коррекции средствами арт-терапии
ВВЕДЕНИЕ
Одной из задач современного общества в целом является сохранение и укрепление психологического здоровья детей. Необходимость решения этой проблемы возрастает особенно сегодня, когда стремительно растет количество детей, переживающих эмоциональное неблагополучие. Это приводит к соматическому ослаблению детей и развитию неврозов. В настоящее время тревожность является распространенным явлением. Успехи в учебе, в школе, и взаимоотношения со сверстниками, адаптации в новых условиях, все это, зависит от того, насколько ярко выражено состояние тревоги.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 8
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы ситуативной
Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы ситуативной тревожности в младшем школьном возрасте и возможностей её коррекции 12
1.1 Теоретические подходы к проблеме тревожности в психолого- педагогических исследованиях 12
1.2 Причины возникновения ситуативной тревожности и особенности её проявления у младших школьников 20
1.3 Арт-терапия как средство коррекции ситуативной тревожности 29
Выводы по 1 главе 45
Глава 2 Эмпирическое исследование возможностей коррекции ситуативной тревожности младших школьников 46
2.1 Организация, содержание и методы эмпирического исследования 46
2.2 Анализ полученных результатов 47
2.3 Апробация программы коррекции ситуативной тревожности младших школьников средствами арт-терапии 51
Выводы по 2 главе 87
Заключение 88
Список использованных источников 91
Приложение А «Диагностический инструментарий исследования» 96
Приложение Б Данные математической статистики (первый замер) 101
Приложение В Данные математической статистки (второй замер) 103
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании: учебник для вузов / Т.А. Добровольская, Л.Н. Комиссарова, И.Ю. Левченко, Е.А. Медведева. – Москва: Академия, 2011, с. 248
2. Арт-терапия – новые горизонты / Под ред. А.И. Копытина. – Москва: Когито-Центр, 2016, с.336
3. Арт-терапия. [Электронный ресурс]. – С. Попова. – Ресурс доступа / http://saratov.samopoznanie.ru/school/art-therapy/
4. Арт-терапия: Хрестоматия / Под. ред. А.И. Копытина. – СПб.: Питер, 2011, с. 320
5. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии / М. Бетенски; Пер. с англ. М. Злотник. – Москва: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2012 с. 256
6. Бреслав Г.М.Эмоциональнаяособенностьформирования личности в детстве: норма и отношение / Г.М. Бреслав. – Москва: Педагогика, 1990, с. 144
7. Вальдес - Одриосола М.С. Арт-терапия в работе с подростками: психотерапевтические виды художественной деятельности: методическое пособие / М.С. Вальдерс - Одриосола. – Москва: Владос, 2017, с.63
8. Вдовенко В. Психологическая оценка и коррекция психоэмоциональных нарушений у детей в условиях стационара / В. Вдовенко, Н. Демидюк, В. Кондрашова и др. // Прикладная психология и психоанализ, 2011 № 1, с. 15-17.
9. Венгер, А.Л. Психологические рисунчатые тесты / А.Л. Венгер. – Москва: Владос-Пресс, 2016, с.159
10. Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А. Цукерман. – Москва: ВЛАДОС, 2017, с. 159 11. Дубровина А.М. Прихожан, В.В. Зацепин Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: учеб. Пособие для студ. высших учебых заведений/5-е изд., стер. – Москва: Академия, 2018, с.367
12. Волков Б.С. Возрастная психология: в 2-х ч.: учебное пособие / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – Москва: ВЛАДОС, 2015, с.256
13. Выгодтский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Дошкольное образование, 2015 № 5, с. 7-18.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что тревожность основана на реакции страха, а страх является врожденной реакцией на определенные ситуации, связанные с сохранением целостности организма.Анализируя и систематизируя рассмотренные теории можно выделить несколько источников тревоги, которые в своих работах выделяют авторы: Тревога из-за потенциального физического вреда. Этот вид беспокойства возникает в результате ассоциирования некоторых стимулов, угрожающих болью, опасностью, физическим неблагополучием.Тревога из-за потери любви (любви матери, расположения сверстников). Тревога может быть вызвана чувством вины, которая обычно проявляется не ранее 4-х лет. У старших детей чувство вины характеризуется чувствами самоунижения, досады на себя, переживание себя как недостойного.Тревога из-за неспособности овладеть средой. Она происходит, если человек чувствует, что не может справиться с проблемами, которые выдвигает среда. Тревога может возникнуть и в состоянии фрустрации.