Методические основы исследования самооценки детей старшего дошкольного возраста
Введение
Актуальность исследования формирования самооценки детей дошкольного возраста определяется той причиной, что самооценка дошкольника имеет огромное значение для дальнейшего развития личности, сознательного усвоения норм поведения, следования положительным образцам, поэтому в этот период важно заложить основы для формирования адекватной самооценки. Все это позволит ребенку правильно оценить себя, реально рассматривать свои силы к задачам и требованиям социальной среды, в соответствии с этим самостоятельно ставить перед собой задачи и цели.В соответствии с современными представлениями о факторах, влияющих на развитие полноценной, психически здоровой личности ребенка, происходит общение и взаимодействие ребенка со взрослым, прежде всего с родителями. Самое близкое окружение ребенка – это его семья. Она удовлетворяет его потребности в признании, защите, эмоциональной поддержке, уважении.
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы влияния стилей семейного воспитания на формирование самооценки старшего дошкольника
1 Особенности формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста
2 Характеристика стилей семейного воспитания
3 Роль родителей в формировании самооценки детей старшего дошкольного возраста
Глава 2. Методические основы исследования самооценки детей старшего дошкольного возраста
1 Методики определения самооценки детей старшего дошкольного возраста
2 Методы и приемы формирования адекватной самооценки у старших дошкольников
3 Программы по формированию адекватной самооценки у старших дошкольников
Заключение
Список использованных источников
Список использованных источников
Агибалова В. В. Альманах психологических тестов / В.В. Агибалова. – Москва: Просвещение, 2018. – 387 с.
Алексеева О.С. Родительское отношение и его связь с интеллектом сиблингов / О.С. Алексеева. – Вопросы психологии, 2020. – №. 5. – С. 25–33.
Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Автореф…дис. канд. псих. наук.– Москва: 2019. – 176 с.
Бабынина Т.Ф. Диалог с родителями. Методический аспект взаимодействия детского сада и семьи / Т.Ф. Бабынина, Л.В. Гильманова, В. Э. Головенко. - Москва: ТЦ Сфера, 2019. -128 с.
Баумринд Д. Структура родительской власти / Психология развития: Тексты. - Москва: Вып. 4, № 1, ст. 2. П. 1-103., 2021.
Белобрыкина О.А. Психологическая диагностика самооценки детей старшего дошкольного возраста / О.А. Белобрыкина. - Новосибирск: ГЦРО, 2022.- 395 с.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - Москва: Просвещение, 2019. -387 с.
Бранден, Н. Мощь самооценки / Н. Бранден. - Киев, 2019. - 396 с.
Варга А.Я. Дела семейные / А.Я. Варга, В.В. Столин. - Москва: Просвещение, 2018. - 297 с.
Венгер Л.А. Психолог в детском саду [Текст] / Венгер Л. А., Агаева Е.Л., Бардина Р.И.- Москва: ИНТОР, 2018.- 64 с.
Выготский Л.С. Проблемы возраста / Л.С. Выготский. - Москва: Просвещение, 2018. - 396 с.
Гамезо М.В. Старший дошкольник и младший школьник психодиагностика и коррекция развития / М.В. Гамезо, B.C. Герасимова, Л.М. Орлова. - Москва: Просвещение, 2020. - 374 с.
Годовиков Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников / Д. Б. Годовиков // Вопросы психологии. - 2020. - № 1. - С. 34 - 56.
Гозман Л.Я. Семейная педагогика / Л.Я. Гозман, Э.В. Эткин. -Москва: Просвещение, 2019. - 376 с.
Гордон А.Б. Популярная педагогика / А.Б. Гордон. - Москва: Просвещение, 2018. - 406 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Как Общаться с ребенком? / Ю.Б. Гиппенрейтер. - Москва: Педагогика, 2020. - 305 с.
Самооценка связана с одной из центральных потребностей в самоутверждении, со стремлением человека найти свое место в жизни, утвердить себя как члена общества в глазах окружающих и в собственном мнении.Самооценка - оценка самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других. Это наиболее изученная в психологии сторона самосознания. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности.В детстве важным звеном является межличностное общение для формирования самооценки, и возникает целый ряд критериев собственной оценки себя.Исследования У. Джеймса показывают, что удачи и неудачи в любой деятельности оказывают существенное влияние на оценку человека своих способностей в определенном виде деятельности: неудачи снижают притязания, а успех повышает их. Так же важен момент сравнения: оценивая себя, индивид вольно или невольно сравнивает себя с другими, учитывая не только свои собственные достижения, но и всю социальную ситуацию в целом.