Методика обучения классическому танцу в младших классах хореографической школы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования.
Хореография – неотъемлемая часть нашей жизни. Еще в давние времена эта дисциплина не уступала по важности точным наукам. Ведь для того, чтобы ребенок вырос гармонически развитой личностью, ему просто необходимо всестороннее развитие. И в современном мире, особенно в последнее время, хореографическое искусство приобрело особую популярность. Широкое распространение оно получило среди дошкольных учреждений, школ дополнительного образования, школ искусств и общеобразовательных школ. Хореографические отделения в таких учреждениях показали себя как представители перспективной формы воспитания детей.
В системе хореографической подготовки танцоров ключевая роль отведена классическому танцу.
Классический танец и его школа являются всеобъемлющей системой воспитания человеческого тела уже более четырехсот лет. Повсеместно он признан одним из главных выразительных средств танца, и представляет собой исторически сложившуюся, упорядоченную систему дви
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ХОРЕОГРАФИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
1.1. Урок как форма организации обучения классическому танцу 8
1.2. Возрастные и психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 17
1.3. Методы обучения классическому танцу детей младшего школьного возраста 26
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ КЛАССИЧЕСКОМУ ТАНЦУ В МЛАДШИХ КЛАССАХ 31
2.1. Анализ 31
2.2. Методика обучения классическому танцу в младших классах МАУ ДО «Дворец пионеров и школьников им. Н. К. Крупской г. Челябинска» 37
2.3. Анализ результативности и педагогические рекомендации по обучению классическому танцу учащихся младших классов хореографической школы 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 60
Приложения 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Базарова, Н. Азбука классического танца [Текст] / Н.Базарова //. - М.: Искусство, 2013. - 125 с.
2. Барышникова, Т. Основы хореографии [Текст] / Т. Барышникова //. - М: ВЛАДОС, 2014. - 272 с.
3. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности [Текст] / Н.А.Бернштейн //. - М.: Медицина, 2013. - 35 с.
4. Блок, Л.Д. Классический танец [Текст] / Л.Д.Блок //. История и современность. - М.: 2013. - 41 с.
5. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения [текст]. – М.: 1979.
6. Богословский В.В., Ковалев А.Т., Степанова А. М. Общая психология [текст] - М.: «Просвещение», 2011.
7. Богословский, В.В. Общая психология [Текст] / В. В. Богословский //. - М.: Просвещение, 2014. - 214 с.
8. Бухвостова Л.В. Щекотихина С.А. Балетмейстер и коллектив. –Орел Орловский ГИИиК 2011. - 248 с.
9. Ваганова, А.Я. Основы классического танца [Текст] / А. Я. Ваганова //. - СПб.: 2015. - 11 с.
10. Васильева-Рождественская, М. Историко-бытовой танец [Текст] / М. Васильева-Рожденственская //. - М.: Издательство «Искусство», 2013. - 56 с.
11. Гальперин С.Н. Анатомия и физиология человека (возрастные особенности с основами школьной гигиены) [текст]. – М., 2014
12. Горский В. А. Систематизация педагогических технологий, используемых в дополнительном образовании. Дополнительное образование и воспитание [текст]. – 2003. – №3.
13. Гутковская С. Профессиональная подготовка специалистахореографа в ВУЗе концептуальный подход [электронный ресурс]. – Режим доступа httрwww.stаttiоnlinе.оrg.uареdаgоg10619670-рrоfеssiоnаlnаyа-роdgоtоvkа-sресаlistа-хоrеоgrаfа-v-vuzе-kоnсерtuаlnyjроdхоd.html
14. Давыдов, В.В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте. // Возрастная и педаго
Занятия хореографией позволяют сочетать развитие понятийного мышления с совершенствованием образного.
В данном возрасте под влиянием изменения ведущей деятельности младшего школьника происходит становление потребностно-мотивационной сферы. Ведущими мотивами поведения младшего школьника становятся познавательные и социальные мотивы.
Познавательные мотивы – это мотивы учения, обусловленные содержанием или самим процессом учения. Ответственность за формирование познавательных мотивов младшего школьника несут родители и педагоги. Младший школьник живет сегодняшним днем. В связи с этим большое значение приобретает в учебном процессе постановка ближних и дальних целей.
В учебной деятельности младший школьник сталкивается с самыми разными трудностями. Процесс их преодоления является обязательным условием формирования внутренней мотивации к познанию, интеллектуальной активности.
Социальные мотивы – это осознанные побужд