Особенности тревожности младших подростков в зависимости от гендера
Введение
Актуальность темы: Глобальные социально-экономические, информационно-технологические изменения, происходящие в обществе, ускорение темпа жизни, внедрение различных образовательных инноваций, введение федеральных государственных образовательных стандартов, повышение учебных требований приводят к росту напряженности, тревожности, нарушениям поведения и межличностного взаимодействия.В современной цивилизации увеличивается число событий, ситуаций, только влияющих на психическую стабильность человека. Природные и техногенные катастрофы, социальная нестабильность существования общества, увеличение требований, предъявляемых к личности в процессе обучения и трудовой деятельности, ведут к повышению тревожности и неуверенности детей и подростков, вызывая страхи по поводу настоящего и будущего.
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты развития тревожности у младших подростков с разным уровнем самооценки
1 Основные направления изучения развития тревожности у младших подростков
2 Факторы, влияющие на развитие тревожности младших подростков
3 Особенности влияния самооценки на развитие личности детей младшего подросткового возраста
Выводы по 1 главе
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей тревожности младших подростков с разным уровнем самооценки : гендерный аспект
1. Описание выборки, этапов и методов эмпирического исследования
2 Анализ и итерпретация результатов
3 Рекомендации родителями подросткам с разным уровнем тревожности и самооценки
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиография
Приложения
Библиография
Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.: Юрайт, 2012. 811 с.
Айзенк, Х. Психологические теории тревожности // Тревога и тревожность. Санкт-Петербург : Питер, 2014 С. 224- 234
Акаева, С. А. Исследование самооценки студентов / С. А. Акаева, З. Ф. Хараева, Л. И. Таукенова // Образовательный вестник «Сознание». – 2011. – №9. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/issledovanie-samootsenki- studentov
Аникина У. Ю., Гафурова Т. Р., Курлина К. В. Особенности учебной мотивации и личностной тревожности у студентов разных вузов // Современные инновации. 2017. №1 (15). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-uchebnoy-motivatsii-i-lichnostnoy-trevozhnosti-u-studentov-raznyh-vuzov (дата обращения: 22.09.2022).
Аракелов, Н. Тревожность: методы ее диагностики и коррекции // Вестник Московского государственного университета. Серия Психология. – 2012 - № 1 – С. 39 – 45
Артюхова Т.Ю. Психологические механизмы коррекции состояния тревожности личности: дис. ... канд. психол. наук. … – М.: Московский государственный педагогический университет, 2009. – 22 с.
Астапов В. М. Тревожность у детей: учебное пособие. – М., Изд-во: ПЕРСЭ, 2018.– 160с.
Астапов В. М. Тревога и тревожность. Хрестоматия. – м.: Пер Сэ, 2008.
Баринов Д. Н. Социоструктурные источники тревожности // Вестник ТГУ. 2008. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsiostrukturnye-istochniki-trevozhnosti (дата обращения: 23.09.2022).
Баринов Д. Н. Тревога и страх: историко-философский очерк // Психология и психотехника. 2014. № 3. – с. 65-73.
Бороздина, Л. В. Сущность самооценки и ее соотношение с Я- концепцией / Л. В. Бороздина // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. – 2011. – №1. – С. 54-65.
Гайфулин, А. В. Различные теоретические подходы в определении понятия самооценки / А. В. Гайфулин // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2009. – №1. – С. 73-76.
Тревожность как свойство является относительно устойчивой характеристикой личности. Она не проявляется в каждом акте поведения, но ее уровень можно определить по тому, как часто и насколько интенсивно у индивида возникает состояние тревоги. Личность с выраженной тревожностью, склонна воспринимать окружающий мир как заключающий в себе угрозу и опасность в значительно большей степени, чем личность с низким уровнем тревожности [4].В.С. Мерлин рассматривает тревожность как одно из свойств темперамента и считает, что человек может переживать самые различные ситуации, как чем-то ему угрожающие и испытывать при этом неопределенный страх и беспокойство, направленное на какой-либо предмет или явление [3].Анализируя феномен тревоги и тревожности, хотим, прежде всего, заметить, что в его понимании есть два подхода, в соответствии с которым он рассматривается или же как эмоциональное состояние, или же как личностное свойство. В первом случае речь идет о «переживании эмоционального дискомфорта, связанного с ожиданием неблагополучия, предчувствием опасности» [38, c. 76].