Психологическое сопровождение обучения студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья в высших учебных заведениях
Введение
В общем виде процесс психологического сопровождения представляет собой целостную, комплексную систему взаимодействия между психологом и человеком. Она осуществляется с целью разрешения субъективных психологических проблем и для оказания психологической помощи, т.е. социальной поддержки.На сегодняшний день сопровождение — это особая форма осуществления пролонгированной социальной и психологической помощи. Она предполагает не «исправление недостатков и переделку», а поиск скрытых ресурсов развития человека, опору на его собственные возможности и создание на этой основе психологических условий для восстановления связей с миром людей.
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты психологического сопровождения обучения студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья в высших учебных заведениях 7
1.1 Анализ современного психологического сопровождения студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ 7
1.2 Классификация психологического сопровождения студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ 12
1.3 Значение психологического сопровождения обучения для студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ в высших учебных заведениях 17
1.4 Организация психологического сопровождения студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ в высших учебных заведениях 23
Глава 2 Разработка программы психологического сопровождения студентов-инвалидов и студентов с ОВЗ в высших учебных заведениях 33
2.1 Описание экспериментальной базы 33
2.2 Программа психологического сопровождения студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья в АГГПУ им. В.М. Шукшина 33
Заключение 48
Список литературы 50
Список литературы
1. Алехина, С.В. Организация образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: методические рекомендации / С.В. Алехина. - Москва: МГПУ, 2012. - 43 с.
2. Алехина, С.В., Семаго, М.М. Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики: Методическое пособие / Под общ. ред. С.В.Алехиной, М.М.Семаго. – Москва: МГППУ, 2012. – 44с.
3. Бельков, С. В. Особенности обучения инвалидов в организациях высшего образования // Современные проблемы и перспективы развития строительства, эксплуатации объектов недвижимости: сборник научных статей. Воронеж: Воронежский государственный архитектурно-строительный университет, 2016. С. 98–102.
4. Будникова, Е.С. Реализация инклюзивного образования в образовательной организации [Текст]: учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / Е.С. Будникова, Е.В. Резникова. - Челябинск: Изд-во Цицеро, 2017. - 110с.
5. Дементьева, И.Ф. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы [Текст] / И. Ф. Дементьева, С. А. Сопыряева // Социальная педагогика. - 2012. - № 2. - С. 43-47.
6. Кузнецова, Л.Э., Юшина, И.С. Актуальность проблемы психологического сопровождения развития личности студента в условиях психологической службы вуза / Л.Э. Кузнецова, И.С. Юшина // Молодой ученый. 2017. №8. С. 289-291.
7. Луковенко, Т.Г., Митина, Г.В. Психолого-педагогическое сопровождение студентов с инвалидностью в вузе / Т.Г. Луковенко, Г.В. Митина. Хабаровск, 2017. 99 с.
8. Лукянченко, Н.В. Социально-психологические аспекты помощи родителям детей, имеющих особенности развития / Н.В. Лукянченко, И.А. Аликин: монография; КГПУ им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2013. - 212 с.
В контексте современных тенденций реализации равных прав людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) во всех сферах жизни общества делается очень многое. В настоящее время в России совершенствуется нормативно-правовая база, создаются общественные и государственные организации, призванные защитить права людей с ОВЗ, разрабатываются и реализуются государственные целевые программы поддержки данной категории граждан.Приводя в пример сферу высшего профессионального образования, нужно отметить, что сегодня в стране сформирована правовая база, определяющая льготы и гарантии для лиц с ОВЗ.Основными положениями нормативных документов являются: общедоступность и бесплатность профессионального образования независимо от состояния здоровья; возможность выбора формы государственной итоговой аттестации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья, специальные условия и порядок сдачи ими выпускных и вступительных экзаменов; зачисление в образовательные учреждения профессионального образования вне конкурса при условии успешной сдачи вступительных экзаменов.