Методические аспекты развития художественного мышления школьников на уроках музыки в условиях основного общего образования
ВВЕДЕНИЕ
Современный мир выдвигает новые требования к личности человека. Если раньше школа требовала усвоения некоего базиса знаний, то современная школа постепенно меняет свои приоритеты.Наше общество является развивающимся, а развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом.Соответственно школа должна создать условия для всестороннего развития детей, их познавательных интересов, навыков самообразования, общеучебных умений, и, конечно, художественно- творческого мышления.«Творчество обязательно должно являться нормальным и постоянным спутником детского развития».
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ КАК ПРИОРИТЕТНАЯ ЗАДАЧА МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВЯХ ФГОС.
1.1 Художественное мышление: сущность, структура.
1.2 Методы развития художественного мышления на уроках музыки в условиях основного общего образования
ГЛАВА II. АПРОБАЦИЯ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРАКТИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ МУЗЫКИ В УСЛОВИЯХ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 Разработка урока музыки в 5 классе.
2.2 Разработка урока музыки в 6-В классе гимназии №13
2.3 Разработка урока в 7 классе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Агапова И.А. Давыдова М.А. Аппликация/ М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА»».
Андреев А.Л. Художественное мышление как эстетическая проблема. М.: Знание, 1981. - сер. «Эстетика».- №4.
Антонец Н.П. Развитие художественно-образного мышления в процессе обучения (на материале фортепианной педагогики): Дис. . канд. пед. наук. М.
Ветлугина Н.А. Общие вопросы художественного творчества ребенка // Художественное творчество и ребенок /Под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Просвещение, 1972.
Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте» - М.: Просвещение.
Голуб А.А. Развитие художественно-образного мышления учащихся 56 классов на уроках тематического рисования: Дис. . канд. педагог, наук. –М, 1997.
Ковалева О.А. Формирование художественного мышления подростков в условиях общеэстетического отделения ДШИ: Дис. . канд. пед. наук. –М, 1985.
Краткий толковый психолого-педагогический словарь. Под ред. igisheva. 2008.
Кудина Г.Н., Новлянская З.Н., Мелик-Пашаев А.А. Как развивать художественное восприятие у школьников. Сер. «Педагогика и психология». — №2. -М.: Знание, 1988.
Кучина Т.И. Развитие художественного мышления подростков средствами литературы: Дис. . канд. пед. наук. –М, 1994.
Лилов А.Л Природа художественного творчества. М.: Искусство, 1981.
Маслова Л.П. Педагогика искусства: теория и практика. Новосибирск: Изд-во НИПК и ПРО, 1997.
Мейлах Б.С. Психология художественного творчества: предмет и пути исследования // Психология процессов художественного творчества. — Л.: Наука. M, 1979.
ПРИКАЗ от 17 декабря 2010 г. № 1897 Об утверждении ФГОС ООО.
Рабочая программа «Музыка» 5-7 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.Шмагина. М.: Просвещение 2011г.
Сакулина Н.П. Развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста в занятиях рисованием. М.: Просвещение, 1965.
Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. -М.: Учпедгиз, 1956.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования изучение предметной области "Искусство" должно обеспечить “развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами”.Учебная дисциплина Музыка направлена на “развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов”. [14]Мышление художественное — вид духовной деятельности, направленной на создание, а также на восприятие и понимание произведений искусства, это — высший уровень художественного сознания. Главная задача художественного мышления — формирование художественных образов действительности в сознании автора, а также их воссоздание в сознании потребителей произведения.