Психопрофилактика буллинга среди подростков в школе
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Травля детей - так называемая буллинг - сегодня является одной из самых распространенных проблем в учебных организациях, которая значительно увеличивает риск смерти подростков и приводит к возникновению агрессии, насилия в группе, снижении успеваемости и эмоциональных и невротических проблем.
Внимание педагогов и психологов все чаще обращено на поиск путей предотвращения агрессии, явлений буллинга, а также на своевременное предупреждение и оказание помощи детям, ставшим жертвой травли сверстников.
В большинстве случаев дети сами не могут решить этот вопрос, что влечет за собой печальные последствия. Об этом свидетельствует статистика, по которой в буллинге участвовали 15-25% детей. Доказательством этого являются все новые публикации об издевательствах сверстников, которые появляются в сети 19.
В России в среднем ежегодно подвергается насилию в любой форме до 30% людей старше 14 лет. Около 5% всех насилий в отношении подростков происходит в школе. По дан
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В ШКОЛЕ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ 7
1.1 Анализ понятия «буллинг» в научной литературе 7
1.2 Причины буллинга у подростков 15
1.3 Методы, формы, приемы психопрофилактики буллинга в школе среди подростков 18
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХОПРОФИЛАКТИКИ БУЛЛИНГА В ШКОЛЕ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ 32
2.1 Организация и методы исследования 32
2.2 Анализ результатов исследования 36
2.3 Рекомендации для педагогов, родителей и детей по противостоянию буллингу 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белевич, А. Буллинг в школе: как распознать и противодействовать / А. Белевич, М. Малыгина. — Текст : непосредственный // Директор школы. – 2021. — № 5. – С. 95-101.
2. Бетчер, Т. И. Пришли в школу буллинг с троллингом / Т. И. Бетчер. — Текст : непосредственный // Директор школы. – 2018. — № 6. – С. 40-47.
3. Бочавер, А. А. Травля детей в российской школе: суть проблемы и как ее решать / А. А. Бочавер, А. В. Жилинская, К. Д. Хломов. – Текст : электронный // Компас целей : [сайт]. – URL: http://analitikaru.ru/2015/03/18/travlya-d0,21etej-v-rossijskoj-shkole-sut-problemy-i-kak-ee-reshat/ (дата обращения: 20.11.2022).
4. Бутова, В. О. Моббинг и буллинг / В. О. Бутова. — Текст : непосредственный // Директор школы. – 2017. — № 8. – С. 99-105.
5. Вавилова, А. Локальный акт и план мероприятий по профилактике травли в школе / А. Вавилова, А. Фокина. — Текст : непосредственный // Справочник руководителя ОУ. – 2019. — № 7. – С. 20-34.
6. Гребенникова, О. А. Буллинг в образовательной среде как угроза здоровью школьников / О. А. Гребенникова, М. И. Добролюбова. – Текст : электронный // Концепт. – 2017. — № 59. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/bulling-v-obrazovatelnoy-srede-kak-ugroza-zdorovyu-shkolnikov/viewer (дата обращения: 20.11.2022).
7. Ильин, В. А. «Травля – явление системное» // Школьный психолог. – 2019. – № 1-2. – С. 48-50.
8. Кривцова, С. В. Как противостоять буллингу / С. В. Кривцова. — Текст : непосредственный // Директор школы. – 2018. — № 4. – С. 86-94.
9. Лахмытко, Н. М. Как остановить травлю в школе. Понятие моббинга (методические рекомендации для заместителей директора по УВР, классных руководителей, социальных педагогов, педагогов-психологов) / Н. М. Лахмытко. // Методист. – 2015. — № 3. – С. 56-59.
10. Молоканова, К. Сказка об Обижалке. Один из методов работы с буллингом в школе / К. Молоканова. — Текст : непосредственный // Школьный психолог. – 2019. — № 7-8. – С. 9-15.
11. Петкевич, А. Изгой в классе. Время бить тревогу? / А. Петкевич. // Школьный психолог. – 2019. — № 5-6. – С. 30-31.
12. Поленкова, И. Изгой в классе / И. Поленкова. — Текст : непосредственный // Директор школы. – 2019. — № 2. – С. 87-92.
13. Психопрофилактика и психологическое просвещение в образовательной среде : учебник для вузов / Д. В. Наумова [и др.] ; под редакцией Д. В. Наумовой. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 414 с.
14. Чеснокова, А. В школе у моего ребёнка всё хорошо»… /А. Чеснокова. — Текст : непосредственный //
Партнерства и другие учреждения: Эта часть посвящена отношениям между школой, учащимися, их домом и сообществом. Эффективное партнерство, включающее взаимодействие всех четырех аспектов (школа, ребенок, семья, сообщество), может обеспечить хорошее образование и соответствующую поддержку детям из групп риска.
Школы с комплексными планами и политикой в каждой из этих областей и на каждом из четырех уровней гораздо эффективнее предотвращают травлю, досрочное увольнение и управление, чем школы, которые полагаются исключительно на дисциплинарную политику.
Профилактика обычно включена во все школьные программы, школьные организации и моральные цели. Это включает в себя способность школы приспосабливаться к разнообразию в сообществе и способствовать включению и заботе обо всех членах школьного сообщества.
У школ должны быть страт