Специфика и проблемы коммерческих студий эстрадного вокала в условиях мегаполиса
Введение
Данная тема чрезвычайно важна и очень актуальна, так как появление дополнительного музыкальногообразования существенно изменило систему обучения ребенка в целом, организацию учебного процесса ивоспитания детей группы непосредственно к музыке и музыкальной педагогике.В Царской России и СССР все исследования по физической науке и физике носят противоречивый характер, и досих пор нет четкой точки зрения на этот вопрос. Что касается первых церковных и земских школ, то кто-то считает советское образование основой отечественной науки и началом нового поколения.Изначально о дополнительном образовании изначально речи не шло, так как главной целью было обучить всехмаксимальное количество профессиональных знаний и умений, обучить все минимальной образованности вобласти физической культуры или интеллектуального развития. Умения: навыки. Не каждый ребенок может пойти в обычную школу, так как все зависит от возраста, сословного и финансового состояния общества и семьи.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………………. 3
Глава 1. Внешкольное дополнительное образование как часть культурно-просветительской работы ……………………………………………. 5
Отсутствие дополнительного образования в царской России.
История развития дополнительного образования в СССР
Глава 2. Создание и ведение коммерческой студии вокала в мегаполисе........................... 18
2.1. Предпосылки для возникновения коммерческих студий вокала
2.2.Практические советы на основе интервью с Годиной Ю.А.- основателем студии эстрадного вокала «Город Талантов».
Заключение…………………………………………………………………. 37
Список используемой литературы………………………………………. 39
Список литературы
1. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Теория музыкального образования.
2. Алешинцев, Иван Александрович (1881-1912). История гимназического образования в России (XVIII и XIX век). Санкт-Петербург : издание О. Богдановой, 1912.
3. Аплечеева Мария: История вокального искусства. Учебно-методическое пособие.
4. . Бемерт, Карл Виктор (1829-1918). Университетское образование женщины. С.-Петербург: Тип. П. П. Меркульева, 1873.
5. Владимир Алиев. История отечественного музыкального образования. В документах и материалах. Учебное пособие.
6. . Геренштейн, Нафанаил Маркович (1855-). Народное образование.
Санкт-Петербург: тип. М. Меркушева, 1897.
7. Ивановский, Владимир Николаевич (1867-1931). Движение к распространению университетскаго образования в России. Москва: Типо-литография Товарищества И. Н. Кушнерев и К, 1900.
8. Ичетовкина, Надежда Михайловна. Классное наставничество в воспитательной системе отечественной гимназии во второй половине XIX-начале XX в.Ижевск, 2012.
9. . Кареев, Николай Иванович (1850-1931). Заметки о преподавании истории в средней школе. С.-Петербург : журн. "Рус. шк.", 1900.
10. Маракуев В.Н., Новиков, Н.Н. (1864-). Наука, школа и жизнь. Одесса.
11. Марков, Владимир Семенович / Историческое значение церковноприходских школ для православной России. Москва: Унив. тип., 1899.
12. Миропольский, С. И. (1842-1907). Школа и государство.
С.-Петербург: Тип. А. М. Котомина, 1876.
13. Начальное народное образование в России. Т. 1: Статистическия таблицы по уездам, городским поселениям и селениям Империи. Санкт-Петербург: Тип. товарищества "Народная польза", 1900-1905. 1900.
14. Николаева Елена: История музыкального образования. Древняя Русь. Конец Х - середина ХVII столетия
15. Окольский, Антон Станиславович (1838-1897). Об отношении государства к народному образованию. Санкт-Петербург: Д.Е. Кожанчиков, 1872.
16. Преображенский, Иван Васильевич (1854-). Духовенство и народное образование.
Неизменным остается одно – система образования в России менялась на протяжении десяти веков.До того как Русь была крещена в 988 году, перед государством стояла задача «привить новую религию», а для этого необходимо было научить население грамоте. Славянская азбука была создана специально для перевода церковных текстов греками Кириллом и Мефодием.В Киеве и Новгороде открылись первые школы. Ученые выяснили, что в течение от 50 до 100 лет письменность широко распространилась среди знати и духовенства, а также отдельных купцов и ремесленников.Историк Василий Татищев сообщает о том, что князь Роман Смоленский открыл в городе несколько школ. В них занимались греческим и латинским языками. По словам историков, в Суздальском княжестве образование было уделом князя Константина и его окружения.Об образовании в Московском государстве можно узнать из «Азбуковников» - сборника учебных пособий и школьных правил. Принадлежавшие к духовенству мальчики в возрасте восьми-десяти лет учились в школах, которые были созданы для них в XVII веке. После этого мы начали обучение. Сначала выучили алфавит, затем стали читать Часослов и Псалтирь (Деяния апостолов), а затем перешли к письму.